Jaarverslag 2010 - Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

More documents

Recommendations

Info

[ René Bakker] denken aan een leermaterialenwiki: een digitale encyclopedie, maar veel uitgebreider dan het welbekende Wikipedia. Hierop kunnen studenten op termijn al het leermateriaal vinden dat ze nodig hebben. Een ander voorbeeld van networked applications is de virtual classroom. Op ingeroosterde momenten verzorgen docenten een lesavond via een soort van videoconferencing, maar dan met uitgebreidere mogelijkheden. De studenten zien hun docent niet alleen, ze kunnen ook online vragen stellen. Zo kan de docent bijvoorbeeld een quiz organiseren, de student toetst zijn antwoord in en de docent ziet direct wat het kennisniveau per student is. De virtual classroom is een 1.3 Onderwijskwaliteit De studenttevredenheid is flink gestegen. Het oorspronkelijke doel uit 2008, ‘80% scoort neutraal of positief’, is hiermee gerealiseerd. Dit hangt zeker samen met de verbeteringen die zijn gerealiseerd in de operational excellence (onderaan in de tabel). We zijn er echter van overtuigd dat het nóg beter kan en moet. “80% tevreden” betekent “20% ontevreden” en dat is een te hoog percentage. Daarom hebben we de lat voor 2012 hoger gelegd. Onze nieuwe doelstelling is dat dan minimaal 90% van de studenten neutraal of positief oordeelt over het geboden onderwijs. Een beter studierendement Studeren gaat niet vanzelf: het vraagt een voortdurende inzet en prioritering van de student. Als hogeschool hebben wij de verantwoordelijkheid om de student te helpen in het leerproces en te ondersteunen in zijn groei naar zelfstandigheid. Ook willen we studenten motiveren om zich te ontwikkelen tot professionele beroepsbeoefenaren. Deze inspanningen moeten zich vertalen in een goed propedeuse- en hoofdfaserendement. Onze doelstelling ligt daarbij op respectievelijk 70% en 90%. De resultaten van 2010, 58,9% in de propedeuse en 78,1% in de hoofdfase, liggen nog veel te laag. Dat moet dus beter. De HAN zet studieloopbaanbegeleiders in om de studenten in hun ontwikkeling te begeleiden. Zij ondersteunen de studenten bij het ontwikkelen van de benodigde studievaardigheden en om een goed studietempo te realiseren gedurende de opleiding. Voor studenten die extra zorg behoeven, helpt de studiebegeleider de student om de juiste hulp te vinden. Ook kunnen studenten terecht bij het decanaat. Het is voor studenten belangrijk dat zij een juiste keuze maken op het moment dat zij beginnen met een hbo-opleiding. Wij ondersteunen dit zeer actief. We dragen bij aan de ontwikkeling van verschillende hulpmiddelen voor studiekeuze; we zorgen voor goede en eerlijke voorlichting. We bieden een groot aantal kennismakingsactiviteiten voor studenten die een opleiding overwegen aan de HAN; we werken voortdurend aan een goede aansluiting tussen vooropleiding en hbo. Met ingang van 2010 voeren we bij een twaalftal richtingen studiestartgesprekken. Deze moeten er toe leiden dat studenten een betere studiekeuze maken. Met al deze inzet willen we ervoor zorgen dat het studierendement omhoog gaat. In hoofdstuk 2 geven we meer uitgebreide informatie over onze inzet voor een goede studiekeuze, de studenttevredenheid en de voor studenten beschikbare zorg. 1.4 De HAN als kennispoort De beroepspraktijk bepaalt de inhoud van het onderwijs. In onze visie moeten studenten daarbij niet alleen vaardigheden ontwikkelen maar ook op de hoogte zijn van de nieuwste technieken, handelswijzen en procedures. Zij zullen, als nieuwe generatie professionals, de motor zijn van innovatie en vernieuwing in hun beroep. Dit vraagt van de HAN en onze mensen dat ook wij zelf actief bezig zijn met het ontwikkelen en delen 14
oplossing voor de tijdrovende rit naar een onderwijsinstelling en maakt het ook mogelijk om (delen van) een les later nog eens terug te kijken: hoe zat het ook alweer precies? van kennis. Dat doen onze docenten door het begeleiden van afstudeerprojecten, door het uitvoeren van onderzoek in opdracht, en door te werken aan (advies)opdrachten en projecten voor bedrijven en instellingen. Docenten nemen steeds vaker deel aan de kenniskring van een lector en aan georganiseerde kennisuitwisseling met bedrijven. De doelstelling in het Instellingsplan 2008-2012 was om 10% van onze omzet voort te laten komen uit onderzoeksactiviteiten en onze marktactiviteiten met 5% per jaar te laten groeien. Door de economische recessie was dit te ambitieus. Daarom hebben we de doelstelling bijgesteld tot respectievelijk 3% en 2% per jaar. Bij de omzet uit onderzoeksactiviteiten behalen we de doelstelling: in 2010 vormen deze 3,1% van de omzet. Er waren in 2010 bij de HAN 38 lectoraten, waar 44 lectoren en 5 associate lectoren kennis delen en onderzoek doen. De activiteiten van deze lectoren zijn ondergebracht in zes kenniscentra. Dit zorgt voor meer onderlinge uitwisseling en een grotere synergie met de onderwijsorganisatie. De HAN stimuleert haar medewerkers om te promoveren. Ambitieuze medewerkers worden hierbij ondersteund. In 2010 waren er 27 medewerkers bezig met een promotietraject. Investeren in groei Door de economische crisis gaven bedrijven en instellingen minder prioriteit (tijd en geld) aan onderzoek en opleiding. Toch hebben we als HAN geïnvesteerd in een betere toegankelijkheid voor ondernemers. Via onze ondernemersdesk komen Jaarverslag HAN 2010 · Vertrouwen in kwaliteit 15
Page 1 and 2: Vertrouwen in kwaliteit JAARVERSLAG
Page 3 and 4: uiteen te zetten hoe en waarom zake
Page 5 and 6: Organogram HAN Instituut Pabo Arnhe
Page 7: 7 Verslag Raad van Toezicht 117 7.
Page 10 and 11: Je bent nooit te oud om te leren: t
Page 12 and 13: [ René Bakker] Mijn lectoraat onde
Page 16 and 17: [ René Bakker] Studenten, docenten
Page 18 and 19: [ René Bakker] betrokkenen, als be
Page 20 and 21: [ René Bakker] monitoren wat event
Page 23 and 24: 2 onderwijskwaliteit
Page 25 and 26: Wet maatschappelijke ondersteuning
Page 27 and 28: wél heel belangrijk is, is dat je
Page 29 and 30: Voor studenten die over onvoldoende
Page 31 and 32: Je weet niet alleen of men tevreden
Page 33 and 34: met elkaar samenwerken. Meesters zo
Page 35 and 36: heeft een heel duidelijke en prakti
Page 37: doen creatief in te passen in het c
Page 40 and 41: een systematiek. Hierin beschrijven
Page 43 and 44: Toets Nieuwe Opleiding In 2010 werd
Page 45: Aantal bachelorstudenten bij de HAN
Page 48 and 49: De Stichting Duurzaam Hoger Onderwi
Page 50 and 51: [ Gerbert Sipman] van ‘duurzaam l
Page 52 and 53: Onze inzet is dat iedere bacheloraf
Page 54 and 55: [ Gerbert Sipman] Sinds februari sp
Page 56 and 57: Jürg Thölke is lector Innovatie v
Page 58 and 59: [Jürg Thölke] je dat het huidige
Page 60 and 61: [Jürg Thölke] aard van de afzonde
Page 62 and 63: Internationale ‘degree seeking’
Page 64 and 65:
Het aantal ‘degree seeking’ stu
Page 67 and 68:
4 ORGANISATIE- ONTWIKKELING
Page 69 and 70:
onderzoek kunnen we tegenwoordig ve
Page 71 and 72:
Er komt meer aandacht voor loopbaan
Page 73:
ijdrage voor hun toekomstige werkve
Page 76 and 77:
[Bert de Swart] handleiding opgenom
Page 78 and 79:
Logopediste Annelies Coers is oudst
Page 80 and 81:
[Annelies Coers] een onderzoeksvraa
Page 82 and 83:
[Annelies Coers] van de patiënt, o
Page 84 and 85:
84 Het energieverbruik bij de HAN I
Page 87 and 88:
5 OPERATIONAL EXCELLENCE
Page 89 and 90:
‘Het Centrum voor Ondernemerschap
Page 91 and 92:
professionals wordt steeds meer een
Page 93 and 94:
LIAG Architecten en Bouwadviseurs u
Page 95:
plementeerd, waardoor alle vertrekt
Page 98 and 99:
De focus van de HAN verschuift. Van
Page 100 and 101:
[Els van der Pool] namen we opleidi
Page 102 and 103:
[Els van der Pool] voor zeer divers
Page 104 and 105:
[Els van der Pool] in een pilot uit
Page 106 and 107:
6.3.3 Bezoldiging College van Bestu
Page 108 and 109:
[Anne-Marie Haanstra] faculteitsniv
Page 110 and 111:
110
Page 112 and 113:
• het privacyreglement voor stude
Page 114 and 115:
andvoorwaarden op orde zijn (bijvoo
Page 117 and 118:
7 VERSLAG RAAD VAN TOEZICHT
Page 119 and 120:
Lean-methode te bespreken. Wiegel l
Page 121 and 122:
epaalden we waar we met relatief we
Page 123 and 124:
lijf je meten of de gekozen oplossi
Page 125 and 126:
Themadiscussies en overige onderwer
Page 127:
vakmensen opleiden die weten hoe ze
Page 130 and 131:
8.1 Financieel beleid Uitgangspunt
Page 132 and 133:
De overige instellingslasten zijn
Page 134 and 135:
ziening Jubileumuitkeringen is verh
Page 136 and 137:
Risicobeheersing Aan de hand van de
Page 139 and 140:
ijlagen
Page 141 and 142:
Bacheloropleiding Voltijd Deeltijd
Page 143 and 144:
Bacheloropleiding Voltijd Deeltijd
Page 145 and 146:
Lectoraten Economie en Management H
Page 147 and 148:
Samenstelling Bestuur en management
Page 149 and 150:
Samenstelling Raad van Toezicht Vol
Page 151 and 152:
Samenstelling medezeggenschapsraad
show all

Jaarverslag 2010 - Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?