LEITURA DO MUNDO - Instituto Paulo Freire

As informações recebidas das escolas foram analisadas, organizadas e
devolvidas à rede no início de 1990, através do documento nº 02 da série
Movimento de Reorientação Curricular, a fim de que subsidiasse a discussão em
cada unidade escolar para a elaboração do Plano Escolar. A abertura do
documento, com uma citação de Paulo Freire, destacava os objetivos daquela
problematização:
O projeto político-pedagógico que estamos articulando pretende, em
última instância, que, partindo de uma primeira Leitura do Mundo, meninos e
meninas, homens e mulheres façam a leitura do texto, refaçam a Leitura do
Mundo e tomem a palavra (grifo nosso) (FREIRE, in: SÃO PAULO, 1990:2).
As principais questões apontadas pelos educadores no levantamento
foram: a descontinuidade das propostas educacionais de uma administração para
outra; a falta de condições de trabalho especialmente relacionada às questões de
infra-estrutura e salariais; a necessidade da instalação de uma prática de
formação permanente dos profissionais da educação.
A cara da escola, retratada sob o ponto de vista dos educadores, era a de
uma escola que
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dificilmente consegue voltar seus olhos para si mesma numa dimensão
crítica. Uma escola que quase sempre se acomoda à situação política
vigente, aguardando soluções mágicas, prontas, de fora para dentro e de
cima para baixo. Uma escola, que, teoricamente, colocada à serviço da
população, isola-se em relação à comunidade na qual está inserida.
Isolamento que se coloca em dois níveis: na não consulta da comunidade
para o planejamento da ação educativa e na despreocupação com a
realidade local. Outra característica apontada, na fala problematizadora
dos educadores, é que o conhecimento, concretizado nos conteúdos
escolares, além de ser proposto e organizado em gabinetes, é
compartimentalizado e fragmentado artificialmente, havendo uma