LEITURA DO MUNDO - Instituto Paulo Freire

Trabalhar com o Tema Gerador permite, de um lado, que a comunidade
desvele os níveis de compreensão que ela própria tem de sua realidade e, de
outro, inserir essa realidade imediata em totalidades mais abrangentes. A
comunidade compreenderá melhor sua própria realidade e, compreendendo-a
melhor, terá maiores condições de intervenção. É dentro dessa relação, realidade
local e contexto universal, que se buscam conhecimentos historicamente
organizados e sistematizados para se superarem as situações do cotidiano.
Para a elaboração do esboço do programa, faz-se necessário problematizar
os Temas Geradores. Para isso, voltamos às situações significativas, explicitando,
localizando, dimensionando o Tema Gerador proposto. É preciso evidenciar uma
rede de relações que expressa contradições que apontam para uma compreensão
mais aprofundada e abrangente das mesmas. Em seguida, elaboram-se questões
geradoras de programação (levantar questões explicitando para quem e o quê dos
múltiplos aspectos que envolvem os Temas Geradores serão considerados na
proposta da escola para cada série/ano/ciclo). As questões geradoras dão
continuidade à problematização dos Temas Geradores, elas geram os conteúdos
que serão trabalhados para desocultar as contradições da realidade implícitas na
temática. Através das questões geradoras serão articulados os conteúdos
propostos.
O encaminhamento das questões geradoras será feito para a escola como
um todo e para cada série/ciclo. A partir da visão de cada área do conhecimento,
os educadores buscarão responder às questões geradoras. Cada área do
conhecimento vai se questionar o quê, para quê e como seu componente poderá
contribuir para responder à(s) questão(ões) colocada(s). Dentre os conhecimentos
historicamente construídos, a escolar selecionará os que servem para responder
às questões postas pela realidade. A resposta às questões geradoras e a
formulação de um esboço de programa passa por um diálogo, uma negociação
dialogada entre educadores e conhecimentos das diferentes áreas.
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A construção do programa implica na relação entre as situações
significativas, os Temas Geradores, as Questões Geradoras e o como/o quê/para
quê? cada área vai contribuir para responder às questões geradoras. Cada área do
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