LEITURA DO MUNDO - Instituto Paulo Freire

A pesquisa-ação caracteriza-se pelo fato de o pesquisador estar
envolvido, simultaneamente, na manipulação de certas variáveis e na avaliação
dos fenômenos observados.
A pesquisa-ação envolve sempre um plano de ação, plano esse que se
baseia em objetivos, em um processo de acompanhamento e controle da ação
planejada e no relato concomitante desse processo. Muitas vezes esse tipo de
pesquisa recebe o nome de intervenção (ANDRÉ, 1995:33).
Segundo Marisa Vorraber Costa, a pesquisa-ação começa a ser utilizada
na primeira metade deste século, como modalidade de investigação que considera
a convivência e a participação de todos os sujeitos envolvidos no processo de
pesquisa.
Os movimentos sociais latino-americanos, que tomaram corpo no período
Pós-Segunda Guerra Mundial, foram o locus onde a pesquisa-ação configurou-se
como estratégia político-emancipatória. As idéias de Paulo Freire marcaram
acentuadamente esta tendência a partir da década de 50, quando esteve
conectada aos estudos e trabalhos em Educação Popular. As pesquisadoras
populares inspiraram-se na pedagogia centrada na prática, propugnada por
Freire, e, com base neste referencial, desenvolveram uma pesquisa engajada em
que a militância política na luta pela emancipação dos oprimidos se articula a
partir do diálogo com a problemática da classe trabalhadora e dos grupos
populares (Marisa Vorraber Costa, in SILVA, 1998:240).
A autora destaca a importante contribuição que a pesquisa-ação oferece
aos grupos oprimidos. Defendendo a tese de que a linguagem, textos, palavras,
discursos constroem a realidade e de que há vozes que são mais legítimas para
fazer ouvir seu discurso e há linguagens que são mais poderosas para instaurar
seus sentidos como verdadeiros, ela destaca que a pesquisa-ação em educação
possui uma enorme tarefa política que é dar voz a essas minorias.
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