LEITURA DO MUNDO - Instituto Paulo Freire

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O trabalho pedagógico desenvolvido a partir dos Complexos Temáticos possibilita a produção coletiva. Respeitando as especificidades locais e regionais, torna-se significativo a toda a comunidade, aponta as situações-problemas para seus atores, é gerador de ação, ajuda o aluno a compreender a realidade atual, respeita os sujeitos que na escola e na sociedade interagem. Tanto na experiência de São Paulo quanto na de Porto Alegre percebemos a importância atribuída à Leitura do Mundo para que a educação estabeleça relação de organicidade com a realidade vivida. 161
A experiência que Porto Alegre vem desenvolvendo desde seu primeiro governo (1989-1992) no campo educacional apresenta-se, como podemos ver, perpassada pela filosofia educacional de Paulo Freire. Tanto iniciativas em âmbito mais abrangente, como o Orçamento Participativo e a Constituinte Escolar, como em âmbitos mais restritos, como a elaboração do projeto político- pedagógico de cada escola, a definição do currículo escolar nas escolas de educação infantil, do ensino fundamental ou de jovens e adultos, todas elas, partem da Leitura do Mundo, de um diagnóstico da realidade e uma análise das causas. Os problemas não são enfrentados só nas suas conseqüências imediatas, mas nas suas origens, nas suas causas. A política educacional mantém profunda relação de organicidade com o contexto para o qual ela é voltada, buscando uma compreensão crítica do mesmo e sua transformação. As reflexões sobre as situações significativas locais, sempre relacionadas às questões mais gerais, conscientizam e instrumentalizam os sujeitos do processo sobre a necessidade de intervenção, da busca de alternativas de solução, de mudanças. A Leitura do Mundo não se aplica apenas a processos educativos formais no desenvolvimento das áreas do conhecimento. O currículo é entendido como um processo muito mais amplo, que tem interface com tudo o que ocorre na escola e no seu entorno. O entorno não é apenas o bairro. É o Município, o Estado, o País, o Planeta. A política de formação dos segmentos escolares (educadores, pais, alunos e demais funcionários), promovendo encontros locais, regionais, nacionais e internacionais, verdadeiros “círculos de cultura” para pensar o mundo, culminando com o Fórum Mundial de Educação, realizado em Porto Alegre, em outubro de 2001, vem ampliando a Leitura do Mundo e a possibilidade de formação de redes locais e transnacionais para refletir sobre a sobrevivência pessoal e social, de habitantes de uma mesma casa, a Terra, e buscar formas locais e planetárias de construção de uma educação como prática da liberdade, que tem o ser humano como projeto. 162
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“Só uma palavra me devora Aquela
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Na gestão de Luíza Erundina, 1989
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Além da minha experiência na esco
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Pensamos inicialmente que o título
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A Leitura do Mundo, passo fundament
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As informações recebidas das esco
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__________ (1989). A importância d
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RODRIGUEZ, Jorge Gabriel (1969). No
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