LEITURA DO MUNDO - Instituto Paulo Freire

processo dinâmico e ampliado de perceber o mundo vivido e entrar na essência
dos fenômenos, explicando a relação entre eles.
O objetivo final da Leitura do Mundo, conforme documentos da SME,
era a transformação do mundo:
a educação transformadora tem o compromisso de compreender,
questionar a realidade, desocultando a ideologia dominante, bem como
estabelecer uma relação viva e dinâmica entre escola, a especificidade de seu
trabalho, e a sociedade (Caderno de Formação nº 3:20).
Nós, educadores, fomos construindo a nossa criticidade, fomos
aprendendo a nos reconhecer seres incompletos e inacabados, acostumados que
estávamos a práticas bancárias que percebiam a ignorância, o não-saber, apenas
nos outros, nunca em nós mesmos. Não foi uma construção linear, uma seqüência
de acertos. Pelo contrário, vivemos muitos conflitos. Nós, educadores,
reaprendemos a aprender.
Em estudo realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais (INEP), Interdisciplinaridade no Município de São Paulo, Brasília,
1994, Série “Inovações Educacionais” vol. nº 3, avaliando a experiência
educacional do governo de 1989-1992, são destacados como efeitos principais
daquela gestão:
a) O crescimento dos educadores que, através dos Grupos de Formação e
do trabalho coletivo, passaram a se assumir como sujeitos do processo educativo,
buscando aperfeiçoar sua formação e sua prática pedagógica. “A troca de
experiências, a busca de aprofundamento teórico e de ampliação do
conhecimento específico abriram perspectivas para a instalação de um trabalho
de melhor qualidade” (INEP, 1994:96).
b) Instauração do trabalho coletivo, que permitiu avanços significativos
no processo de conscientização e participação dos educadores, bem como a
contínua reflexão sobre a prática que estavam realizando.
145