LEITURA DO MUNDO - Instituto Paulo Freire

Como se vê, o termo “sustentabilidade”, em seu sentido amplo, encerra
todo um novo projeto de civilização e, aplicado à pedagogia, pode ter
desdobramentos em todos os campos da educação, não apenas na educação
ambiental. Ele se torna, assim, um conceito chave para entender a educação do
futuro.
É no contexto da planetarização e da virtualização, como vimos, que está
nascendo essa nova pedagogia, a pedagogia da sustentabilidade, como novos
pressupostos, novos princípios, desafios e também com novos símbolos. Dentre
eles está o “jardim”, quer ele seja considerado como metáfora ou como realidade
física. Num artigo para a Revista Pátio (Porto Alegre, no. 13, maio-julho 2000,
pp. 11-15), a educadora norteamericana Emily DeMoor nos fala dos “valores
educacionais para a sustentabilidade”. Ela nos fala do “jardim como currículo”.
O jardim talvez seja esse símbolo da pedagogia da sustentabilidade. A idéia de
jardim encarna os novos valores de sustentabilidade que estão surgindo. O jardim
permite trabalhar com a terra, aprender a cuidar da vida. Perceber a Terra através
da terra. Ver a semente assumir a forma de planta e a planta forma de alimento, o
alimento que nos dá vida. Ensina-nos a paciência e o manuseio cuidadoso da
terra entre o semear e o colher. Aprender que as coisas não nascem prontas.
Precisam ser cultivadas, cuidadas. Aprendendo, também, que o mundo não está
pronto, está se fazendo, está nos fazendo; que sua construção exige persistência,
paciência esperançosa da semente que, em algum momento, será broto e será flor
e será fruto.
Proponho uma reconceituação do currículo na forma de uma escola
centrada no jardim e baseada na Terra e seu funcionamento. Tendo o mundo
natural como texto principal, este currículo busca recuperar da Terra os valores,
as metáforas e a linguagem de orientação para a sutentabilidade... A Terra e seu
funcionamento de acordo com as leis naturais, é uma realidade permanente e a
história do universo, desde seu nascimento até seu momento atual, é a
metanarrativa abrangente na qual nossas vidas e histórias individuais são tecidas.
O jardim nos proporciona uma meio de acesso eficaz e empírico a estas
importantes narrativas (DeMOOR, 2000:11).
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