Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

Apresentação
A escrita ortográfica não resulta simplesmente da aquisição da relação
grafema-fonema pela criança. A partir do momento que a criança começa a
dominar o princípio alfabético, ela irá percorrer um longo caminho até conseguir
escrever ortograficamente.
Assim, após o entendimento do princípio alfabético de escrita, a criança se
depara com um novo desafio: a aprendizagem das regras ortográficas. O estudo
do desenvolvimento ortográfico nas crianças vem mostrando que aprender
ortografia não é um processo reprodutivo (Carraher, 1985, Nunes, Bryant,
Bindman, 1995, Morais, 2003). Pelo contrário, as crianças têm um papel ativo no
processo de construção e reconstrução da língua escrita.
Primeiramente, a criança trabalha com a hipótese de uma regularidade
absoluta entre fonema e grafema. Aos poucos a criança começa a compreender
que as relações grafofônicas não são apenas de natureza biunívoca (cada letra
corresponde a um som e cada som corresponde a uma letra), começando então a
problematizar a grafia das palavras. Escrever ortograficamente, portanto, irá
exigir da criança diferentes níveis de conhecimento e habilidades cognitivas.
Não há dúvidas da importância da ortografia para uma melhor
compreensão da linguagem escrita. Porém como levar até as crianças este
conhecimento? Com o domínio do princípio alfabético a criança começa a
escrever de forma convencional seus primeiros textos, porém ainda desconhece
muitas normas ortográficas. Como a escrita ortográfica resulta de uma convenção
social, sua aprendizagem dependerá da ajuda de alguém mais experiente, que já
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