Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

entre a escrita das crianças e os dados da realidade, essa regularidade vai dando
espaço as diferentes hipóteses de escrita. Também ficou demonstrado que a
tarefa de leitura foi mais fácil de ser realizada em todas as séries.
Meireles e Correa (2005) examinaram as diferenças em complexidade
apresentadas por alguns contextos ortográficos da língua portuguesa.
Participaram desse estudo 52 crianças cursando a 2 a e a 4 a série do ensino
fundamental. As crianças realizaram um ditado de palavras de baixa frequência
que incluía regras de natureza morfossintática, uso dos sufixos esa, oso e eza, e
regras contextuais relacionadas ao uso do r e do rr e nasalização antes de
consoantes.
Em relação ao uso do r e rr, observou-se que nos contextos /R/ inicial e /r/
intervocálico as crianças de 2ª e 4ª série obtiveram elevado número de acertos, o
que significa que a partir da 2ª série as crianças começam a dominar estas
representações. Houve influência da escolaridade, uma vez que a 4ª série
apresentou melhores resultados do que a 2ª série.
Quanto ao uso da nasalização, a escolaridade também influenciou o
desempenho das crianças. Foi observado que a regra de uso do m antes de p e b
seria de maior domínio das crianças com maior escolaridade. Já o uso do n como
marcador de nasalização seria usado com sucesso pelas crianças desde a 2ª
série.
Quanto ao uso das regras morfossintáticas, a 4ª série obteve melhores
resultados do que a 2ª série. Observou-se uma dificuldade relativa entre os
sufixos, sendo o sufixo oso o mais fácil e o sufixo eza representando maior
dificuldade entre as crianças.
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