Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ
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5. Dificul<strong>da</strong><strong>de</strong> na marcação <strong>de</strong> acentos gráficos – a criança omite o acento ou<br />
acentua a palavra <strong>de</strong> forma in<strong>de</strong>vi<strong>da</strong>. Exs: nao (não), la (lá), historia (história).<br />
6. Dificul<strong>da</strong><strong>de</strong> na <strong>escrita</strong> <strong>de</strong> sílabas complexas – a criança encontra dificul<strong>da</strong><strong>de</strong><br />
na <strong>escrita</strong> <strong>de</strong> sílabas complexas, que fog<strong>em</strong> do padrão consoante-vogal (CV)<br />
<strong>da</strong> nossa língua. Esta dificul<strong>da</strong><strong>de</strong> po<strong>de</strong> aumentar no caso <strong>de</strong> encontros<br />
consonantais, dígrafos ou sílabas trava<strong>da</strong>s. Exs: s<strong>em</strong>pe (s<strong>em</strong>pre), bincando<br />
(brincando), melor (melhor).<br />
7. Segmentação – a colocação <strong>de</strong> espaços <strong>em</strong> branco entre as palavras é<br />
basea<strong>da</strong> nas classes morfológicas. Neste caso, ao cometer o erro a criança<br />
po<strong>de</strong> agrupar as palavras in<strong>de</strong>vi<strong>da</strong>mente (hipossegmentação) ou <strong>de</strong>sm<strong>em</strong>brar<br />
as palavras <strong>em</strong> dois ou mais segmentos (hipersegmentação). Exs: sichamava<br />
(se chamava), <strong>em</strong> controu (encontrou), nafloresta (na floresta).<br />
8. Modificações na palavra – a criança omite, adiciona ou <strong>de</strong>sloca letras <strong>de</strong><br />
forma aleatória, dificultando a compreensão <strong>da</strong> palavra. Exs: espe (s<strong>em</strong>pre),<br />
<strong>em</strong>tarro (entraram).<br />
9. Transcrição <strong>da</strong> Fala – nas hipóteses iniciais <strong>da</strong> criança acerca <strong>da</strong> relação<br />
entre a língua fala<strong>da</strong> e a língua <strong>escrita</strong>, as relações entre as letras e fon<strong>em</strong>as<br />
são concebi<strong>da</strong>s <strong>de</strong> maneira biunívoca. Sendo assim, a criança erra ao tentar<br />
reproduzir <strong>em</strong> sua <strong>escrita</strong> a palavra <strong>da</strong> mesma forma como esta é<br />
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