Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

examinador (sem apoio visual). Os resultados mostraram que as histórias
produzidas a partir do apoio visual eram mais elementares do que as histórias
produzidas sem esse recurso.
Cain e Oakhill (1996, citados por Spinillo, 2001) encontraram resultados
diferentes quando trabalharam com crianças de 7 e 8 anos nos seguintes
contextos de produção: produção de uma história a partir de uma seqüência de
gravuras e produção de uma história a partir de um título fornecido pelo
examinador, mostrou resultados diferentes. As histórias elaboradas a partir de
gravuras foram muito mais ricas do que as histórias elaboradas a partir de um
título.
A diferença entre estes resultados é explicada pelo fato de que não é a
presença ou não de apoio visual que irá influenciar no nível de produção da
história e sim a escolha de gravuras apropriadas, que estimulem a produção de
uma narrativa mais elaborada.
Gravuras que apresentam uma seqüência de eventos que sugerem uma
situação-problema suscitam uma produção de histórias mais elaboradas pelas
crianças. Isto pode ser evidenciado no estudo realizado por Shapiro e Hudson
(1997, citados por Spinillo, 2001). Crianças de 4 e 6 anos foram solicitadas a
contar uma história a partir de dois tipos de gravuras: uma seqüência com
eventos que obedeciam a uma ordem cronológica e uma seqüência que envolvia
uma situação-problema. Os resultados mostraram que as histórias produzidas a
partir de gravuras que sugeriam uma situação-problema eram mais elaboradas do
que aquelas que ilustravam a cronologia dos acontecimentos. As gravuras em
seqüência cronológica levaram as crianças a apenas descrever as cenas. Já as
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