Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

A escrita pré-fonética
A partir das interações que a criança vivencia com a escrita, dentro e fora
do ambiente escolar, ela começa a adquirir uma série de conhecimentos sobre a
linguagem escrita, mesmo que de forma intuitiva. Aos poucos a criança começa a
diferenciar a escrita do desenho, dos números e de outros sistemas simbólicos
(Ferreiro & Teberosky,1985; Teberosky, 1994).
A criança, então, começa a perceber algumas particularidades do sistema
de escrita. Primeiramente, a criança, na tentativa de começar a escrever, percebe
duas propriedades da escrita: a linearidade e a descontinuidade (Teberosky,
1994) . Assim, a criança percebe que escrevemos em linhas, da esquerda para a
direita e que existe uma separação entre os elementos escritos. Nesta etapa, a
criança ainda não estabelece relações entre os aspectos fonológico e ortográfico
da língua, ou seja, não faz uma correspondência entre letra e som, por isso sua
escrita pode ser compreendida como pré-fonética (Correa, 2001, para revisão).
O próximo passo será a diferenciação das formas gráficas. A criança
começa a imitar letras e a reproduzir as letras de seu nome e de seus familiares
em diversas palavras. Muitas vezes as crianças começam escrevendo vogais,
pois o ensino das vogais é bastante comum no ambiente familiar. A partir da
escrita do seu nome, a criança começa a produzir palavras, formadas pelas letras
que habitam com freqüência seu universo. A partir deste momento, a criança volta
sua atenção para outras propriedades da escrita e começa a perceber que existe
uma quantidade mínima de caracteres para se escrever uma palavra e uma
variação interna de formas gráficas numa mesma palavra. Segundo Ferreiro &
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