Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

diferentes tipos de dificuldades ortográficas presentes em nossa língua: dígrafo,
encontro consonantal, encontro vocálico, sílaba travada e vogal nasal.
A primeira análise focalizou o número médio de jogadas para cada palavra
apresentada, com o objetivo de avaliar o grau de dificuldade apresentado pelas
crianças. Constatou-se que o número médio de jogadas era influenciado pela
palavra apresentada, mas não pela escolaridade da criança. Posteriormente, foi
feita uma categorização das respostas dadas pelas crianças em função das suas
justificativas. Os resultados mostraram que, em relação ao número médio de
jogadas necessárias para se concluir o jogo com sucesso, não houve diferença
significativa entre o desempenho de crianças de diferentes níveis de escolaridade.
As respostas das crianças foram influenciadas principalmente pelo tipo de palavra
apresentada, ou mais especificamente, pelo tipo de dificuldade ortográfica contida
na palavra.
Concluiu-se que dois tipos de conhecimento parecem ser importantes para o
êxito no jogo de forca: o nível de conhecimento ortográfico adquirido pela criança
e o vocabulário que a criança possui. O estudo mostrou que as jogadas das
crianças não foram aleatórias e que parecem refletiram os seus conhecimentos
lingüísticos no plano ortográfico.
Rego e Buarque (1997) realizaram um estudo longitudinal com quarenta e
seis crianças. O objetivo do estudo era verificar a influência da consciência
fonológica (capacidade de refletir e manipular os sons das palavras) e da
consciência sintática (habilidade de refletir e manipular a estrutura gramatical e o
significado das sentenças) na aquisição de regras ortográficas de naturezas
distintas.
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