Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

“pegano” e levando por “levano”. A atividade gerou também discussões em
relação às diferentes pronúncias existentes em nosso país. Segundo Morais
(2003), as crianças gostaram da atividade e puderam rever, a partir dela, seus
conhecimentos ortográficos.
Carraher (1985, ver também Nunes, 1992) conduziu uma pesquisa com o
objetivo de analisar os erros ortográficos de crianças com escolaridade entre a 1ª.
à 4ª. série do ensino fundamental, baseada na hipótese de que os erros
cometidos pelas crianças refletiriam um apego às correspondências biunívocas
entre letra e som. Acreditava-se que estes erros eram previsíveis e que poderiam
ser categorizados segundo sua natureza.
Carraher (1985) entrevistou dez crianças em cada uma das quatro séries,
pedindo-lhes que escrevessem palavras ditadas por uma examinadora, que tinha
a pronúncia local. Foi solicitado à examinadora que ditasse as palavras de forma
natural e não pausadamente como ocorre na maioria dos ditados. As palavras
ditadas estavam agrupadas da seguinte forma: palavras reais que apresentavam
dificuldades ortográficas específicas (ex. blusa, peixe) e palavras inventadas a
partir das palavras reais utilizadas (ex. bluseiro, peixoso).
categorias:
Os erros cometidos pelas crianças foram classificados de acordo com sete
1. Erros de transcrição de fala – neste caso a criança erra porque escreve a
palavra da forma como esta é pronunciada. Ex. bulacha, nuveim, cauça.
2. Erros de supercorreção – a partir da percepção de que não há uma relação
biunívoca absoluta entre escrita e fala, ou seja, que nem sempre é possível
representar fielmente os sons da fala, a criança começa a corrigir estes
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