Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

elações cruzadas, onde uma unidade sonora, por exemplo, o som /S/,
corresponde a mais de uma unidade gráfica, “S” e “Ç” e, uma unidade gráfica “S”
representa mais de uma unidade sonora /S/ e /Z/.
De acordo com este autor, o fato de serem relações cruzadas não significa
a ausência total de regularidade. A diferença entre a regularidade relativa e
absoluta é que na primeira a previsibilidade é determinada pela POSIÇÃO da letra
ou som na sílaba ou na palavra, ou ainda pelo elemento que a segue, ou seja,
pelo contexto.
Faraco (2003) aponta uma última categoria chamada de variação
imprevisível das relações cruzadas. Nesta categoria não existiria um princípio
gerativo que indique a grafia correta das palavras, ou seja, não existe uma regra a
ser seguida. Neste caso teremos que recorrer à etimologia da palavra para
buscar sentido para sua grafia.
Já Morais (2000) afirma que a norma ortográfica da Língua Portuguesa
está organizada de duas formas: correspondências regulares e correspondências
irregulares. A primeira forma poderia ser internalizada pela criança através da
compreensão das regras subjacentes. A segunda depende de memorização.
Segundo este autor, existem três tipos de relações regulares: diretas, contextuais
e morfológico-gramaticais.
Na relação regular direta, cada letra corresponde a apenas um som e vice-
versa, independente de sua posição na palavra. São exemplos desta relação as
letras p, b, t, d, f, v.
As relações regulares contextuais são aquelas onde é possível se prever a
escrita correta da palavra de acordo com a posição do fonema na palavra. São
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