Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

gravuras que apresentavam uma situação-problema, levaram as crianças a
desenvolver melhor a trama da história, criando alternativas para a resolução do
problema. Enfim, não é a presença ou não de apoio visual que propicia um melhor
desenvolvimento de histórias pelas crianças e sim o tipo de gravura apresentado.
Lins e Silva e Spinillo (2000) investigaram a influência de diferentes
situações na escrita de histórias com crianças de 7 a 10 anos, freqüentando da 1ª
a 4ª série do ensino fundamental, onde as crianças foram solicitadas a escrever a
partir de quatro situações: produção livre, produção oral seguida da escrita desta
mesma história, produção escrita a partir de uma seqüência de gravuras e a
reprodução de uma história ouvida.Os resultados da pesquisa mostraram que as
histórias mais elaboradas foram as produzidas a partir da seqüência de gravuras
e a partir de uma história ouvida. Nas séries mais adiantadas, as condições de
produção tiveram pouca influência, pois em todas elas as crianças apresentaram
histórias com uma estrutura narrativa bem elaborada.
Lins e Silva e Spinillo (2000) verificaram, portanto, que a influência dos
contextos de produção não é a mesma para todas as crianças. Esta influência
dependerá do domínio que a criança possui da estrutura narrativa. Crianças que
produziram histórias elementares e incompletas, ou seja, que apresentavam ainda
conhecimento elementar sobre a estrutura narrativa, não foram influenciadas pelo
contexto de produção. As crianças que já possuíam maior domínio do esquema
narrativo, escrevendo histórias completas e bem estruturadas, também não
sofreram grande influência dos contextos de produção. Já as crianças que
estavam em um nível intermediário no domínio do esquema narrativo de histórias,
sofreram maior influência dos contextos de produção.
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