Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes ... - UFRJ

exemplos desta relação a nasalização da sílaba que vem antes das letras P e B
através do uso da letra M.
Nas relações morfológico-gramaticais a criança terá que refletir sobre a
categoria gramatical da palavra e outros aspectos de sua morfologia para chegar
à grafia correta. Por exemplo, as palavras chinesa e consulesa se escrevem com
ESA e não EZA, pois são adjetivos derivados de substantivos. Já as palavras
realeza e pureza se escrevem com EZA pois são substantivos derivados de um
adjetivo.
Em relação às irregularidades, estas exigirão que o aprendiz utilize
principalmente a memorização. Elas se encontram na escrita do som do S, G, Z e
X, no uso do H inicial, na disputa das vogais E, I, O, U em sílabas átonas que não
estão no final das palavras, na escolha do L ou LH diante de certos ditongos e a
dificuldade na escrita de certos ditongos que têm uma pronúncia reduzida.
Essas três perspectivas servem como base para entendermos o
funcionamento da ortografia da Língua Portuguesa. A divisão de Morais (2000)
mostra-se bastante completa, por abordar as regularidades morfológico-
gramaticais.
Podemos concluir que o professor deve levar o aluno a compreender as
regras ortográficas (no caso das regularidades) e não simplesmente decorá-las.
No caso das irregularidades, é importante colocar o aluno cada vez mais em
contato com a escrita impressa (livros, jornais, revistas) e estimular a produção de
textos, pois só se aprende a escrever, escrevendo.
Portanto, a partir do estudo do sistema ortográfico da nossa língua o
professor estará mais apto a compreender os erros ortográficos cometidos por
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