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CAPÍTULO 2 – GRUPO ESCOLAR: UM NOVO MODELO DE ESCOLA
PRIMÁRIA
Nesse capítulo, procuramos desenvolver uma discussão sobre os
grupos escolares como uma nova organização do ensino primário no Brasil,
estabelecendo uma relação entre o ideário educacional republicano e a
implantação dessa nova organização do ensino em alguns estados brasileiros.
É nosso objetivo também, realizar uma reflexão sobre a regulamentação desse
modelo de escolarização primária na Paraíba, focando alguns aspectos do
decreto de número 873, de 21 de dezembro de 1917. Por fim, buscamos
discutir sobre a implantação do primeiro grupo escolar de Campina Grande, o
GESL.
2.1 - O ideário educacional republicano e a implantação de uma nova
escola primária no Brasil: os grupos escolares
Desde o final do oitocentos e, principalmente, durante a primeira metade
do século XX, o debate sobre a construção da nacionalidade brasileira,
mediante a instrução pública, ganhou visibilidade nos discursos de intelectuais
do período, como por exemplo, nas idéias de Benjamin Constant, Manoel
Bomfim e Rui Barbosa. É no discurso de intelectuais como esses e políticos da
época que a educação escolarizada voltada a toda população do Brasil,
consagra-se como um dos elementos principais para possibilitar a configuração
da identidade nacional, bem como, o desenvolvimento do país, em termos,
principalmente, sócio-econômicos.
Em 1890, Benjamin Constant lança sua reforma do ensino,
contemplando o ensino primário e o secundário. Essa reforma, embora voltada
ao Distrito Federal, de acordo com Saviani (2007, p.165) “poderia constituir-se
em referência para a organização do ensino nos estados”.
Benjamin Constant tinha como princípios básicos, voltados à educação
escolarizada, a liberdade e laicidade do ensino. Este positivista defendia
também o ensino obrigatório, destacando a necessidade da escola preparar
novas opiniões e costumes para propiciar um suposto desenvolvimento
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