grupo escolar solon de lucena - Centro de Educação - Universidade ...

Todavia, é relevante destacar que a criação desse grupo escolar não fez
extinguir as cadeiras isoladas em Campina Grande, pois, conforme Pinheiro
(2002), no ano de 1926 este município apresentava um número de 16 cadeiras
isoladas e/ou escolas rudimentares e elementares. Portanto, como especifica o
autor citado, esses modelos do ensino primário, cadeiras isoladas e grupos
escolares, passaram a coexistirem na Paraíba, e, nesse caso, em Campina
Grande, especificamente a partir de 1924.
Com relação à possibilidade da implantação do GESL ter sido motivada
também pelo o crescimento populacional e urbano de Campina Grande,
consideramos importante destacar que nesse período essa cidade já era
considerada um importante centro urbano e comercial do agreste paraibano,
como poderemos observar mais detalhadamente no próximo capítulo. Nessa
cidade, conforme Almeida (1978), em 1925, a população contabilizava
aproximadamente 9.000 habitantes e cerca de 2.500 casas. Portanto, podemos
dizer que era uma cidade considerada urbanizada que demanda uma
instituição de ensino primário adequada ao seu desenvolvimento sócio-
econômico.
Concernente à possível reivindicação da elite campinense na
implantação desse novo modelo de escolarização primária para Campina
Grande, é pertinente explicitar que, segundo Sousa (2007), na década de 1920
um grupo de letrados, formados pelos filhos da elite campinense que
estudavam na capital ou em Recife, reivindicavam para essa cidade um projeto
de modernidade e urbanidade. Esses campinenses, conforme o autor citado,
tinha a percepção de que
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[...] Campina estava assumindo ares de cidade progressista, que
necessitava crescer também em estética, com ruas calçadas e
alinhadas, casas e edificações modernas, praças e logradouros
agradáveis e o fim dos sinuosos e anti-higiênicos becos. (SOUSA,
2007, p.127)
Além dessa reivindicação, de acordo com o autor mencionado, os
letrados buscavam destacar “a necessidade de seus habitantes aparecerem na
cena pública com comportamentos e atitudes de civilidade e urbanidade”
(SOUSA, 2007, p.127). Portanto, a implantação de um grupo escolar poderia