Dificuldades de comunicação e sinalização - Livros Grátis

Devem ser desenvolvidas muitas atividades que favoreçam a comunicação da criança.
Comunicação não somente na escola, como também com a família. Exemplos de atividades
que podem ser desenvolvidas:
‣ saco surpresa – na segunda-feira, a criança traz de casa, no saquinho-surpresa,
algum objeto e frases simples escritas em casa, dando pistas de atividades que a
criança realizou no final de semana. Com apoio das pistas, o professor estimulará a
comunicação da criança para que tenha condição de contar situações vivenciais em
casa e em outros lugares;
‣ contando histórias que foram vivenciadas em classe para a família - como dever de
casa, o professor deve mandar folhas contendo figuras da história trabalhada em
classe, contendo espaços vazios para que, em casa, os pais preencham, a partir do
relato da criança. A família tentará escrever tudo que entendeu da história contada
pela criança. No dia seguinte, o professor deverá mandar para casa a verdadeira
história, da forma como ela foi contada, permitindo, dessa forma, que a família
identifique o que a criança quis dizer e, cada vez mais, consiga se comunicar com a
criança. É importante também trabalhar muitas histórias em seqüência, permitindo
que a criança organize a idéia de início, meio e fim. Deve-se possibilitar a criação de
diversos finais, explorando bastante a criatividade da criança.
‣ rotinas - são atividades muito importantes, pois permitem a formação de hábitos e
atitudes. Na rodinha, no início da aula, o professor deve:
- trabalhar o calendário (desenvolver conceitos de temporalidade – dia, mês, ano,
dia da semana, ontem, hoje, amanhã; clima – sol, chuva, nuvem, nublado, frio, quente);
- trabalhar os nomes das crianças;
- estimular o desenvolvimento lingüístico, contando curiosidades e novidades.
A criança está adquirindo a língua de sinais, sendo assim, o professor deve usar muita
expressão corporal, além do estímulo visual, para que a criança entenda os conceitos.
Na educação infantil, em todos os momentos, o professor deve recorrer ao estímulo
visual, desde a pintura, o alarme de luz, a campainha luminosa, o painel legendado, o
computador com tela de apresentação onde poderá aparecer a língua de sinais, lembrando
que, para os usuários de aparelhos de amplificação sonora individual – AASI, o amplificador
sonoro em um ambiente amplo ajudará muito.
O professor pode organizar centros de atividades, que nada mais são do que uma área
da sala de aula onde são oferecidos materiais baseados em uma área de conteúdo ou tópico,
para estimular a aprendizagem da criança.
Nos centros de atividades, deve-se considerar os interesses das crianças, estimular
uma aprendizagem significativa, atender às atividades oferecidas, observando-se os níveis
de desenvolvimento das crianças e suas experiências anteriores, possibilitando, assim, que
aprendam em seu próprio ritmo sobre o mundo ao seu redor, manipulando objetos, construindo,
dialogando e assumindo diferentes papéis. Com base em Spodek & Saracho (1998), são
sugeridos os seguintes centros:
Centro de jogos dramáticos
Esse centro contém atividades relacionadas a vários temas de brinquedos: a loja, o lar,
o restaurante, a oficina mecânica, o salão de beleza ou qualquer outra atividade que reflita a
vida social das crianças.
DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO E SINALIZAÇÃO - SURDEZ 29