Dificuldades de comunicação e sinalização - Livros Grátis

9 - distribuição da cópia da receita (mimeografada) para colagem em álbum;
10 - conversa informal sobre todo o processo;
11 - elaboração de diálogo representando a situação vivenciada e utilizando o
vocabulário relativo a ingredientes, vasilhames, verbos...
Ex.: Receitas:
− suco;
− vitamina;
− salada de frutas; bombom de leite ninho; bolos.
Obs.: Pode-se pedir para cada aluno levar para a sala de aula um ingrediente diferente
ou um vasilhame necessário.
3.6.3 Desenvolvimento da linguagem expressiva na fase lingüística
É no momento de expressão que a criança surda terá a oportunidade de colocar em
prática o tão desejado uso da língua portuguesa, bem como o da língua de sinais. Ela colocará
a prova se realmente foi bem trabalhada nos níveis anteriores da linguagem (interior e
receptiva), e se conseguiu ultrapassá-los, construindo o seu conhecimento com relação ao
mundo que a cerca. Certamente terá nessa fase condição de expressar-se na língua
portuguesa, conforme as individualidades de cada aluno. Não se deve almejar uma expressão
dita “ideal” como se espera de um ouvinte/falante nativo da língua portuguesa, mas pelo
menos a de um estrangeiro ao aprender o português como segunda língua. A criança pode
conseguir expressar-se de forma inteligível e pode carregar consigo muito da estrutura da
língua de sinais. O que conta no momento é se sua mensagem foi entendida ou não.
O objetivo geral da fase lingüística é desenvolver a linguagem expressiva (gestual, oral
e escrita).
Objetivos específicos da linguagem expressiva oral ou sinalizada:
• emitir frases semicompletas de 4 a 5 vocábulos;
• ordenar fatos em seqüência lógica;
• expressar suas idéias;
• criar histórias a partir de uma estrutura dada;
• expressar-se, observando a concordância nominal e verbal;
• expressar-se, observando os elementos constitutivos da oração para criar novos tipos
de frases, usando de transformações.
Objetivos específicos da linguagem expressiva escrita:
• formar palavras combinando as sílabas estudadas;
• formar frases simples e semicomplexas com vocabulário estudado;
• reproduzir em letra cursiva palavras, frases simples e semicomplexas e textos
(associar letra cursiva à letra de imprensa);
• expressar seus pensamentos;
• utilizar:
76 DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO E SINALIZAÇÃO - SURDEZ