Nr. 36-37 - Pro Didactica

DOCENDO DISCIMUSimplicarea elevilor în stabilirea ºi acordareanotelor, aceasta este catalogatã ca nefavorabilã,negativã, cu efecte inhibitoare;c) Atît pãrerea elevilor despre caracterul obiectiv/subiectiv al evaluãrii cît ºi obiectivitatea evaluãriisînt influenþate de modalitatea examinãrii (verificãrii).În general, opineazã respondenþii, subiectivitateaprofesorilor ºi a elevilor se manifestã, înspecial, în cadrul probelor orale. De asemenea,lucrãrile scrise (extemporalele etc.), aplicate fãrãca elevii sã fie anunþaþi („prin surprindere”), sîntconsiderate drept neobiective ºi nesemnificative.Proiectarea cercetãriiAtitudinea elevilor faþã de evaluarea ºcolarã a fostcercetatã:1. ca factor ce are repercusiuni asupra calitãþiievaluãrii, lãsîndu-ºi amprenta pe criteriile de apreciere,pe corectitudinea ºi obiectivitatea acesteia;2. ca efect al metodelor, tehnicilor ºi criteriilor folositeîn evaluarea ºcolarã;3. ca obiectiv pedagogic al procesului de învãþãmînt(„formarea atitudinii pozitive a elevilor faþã desistemul evaluãrii ºcolare”).În fond, evaluarea ºcolarã implicã raporturi interumane,ghidate de valori pedagogice ºi sociale.Atitudinea faþã de evaluarea ºcolarã – trãsãturispecifice• Atitudinea faþã de evaluarea ºcolarã desemneazãmodul de interpretare a notelor ºi a celorlaltemijloace de apreciere de cãtre elevi;• Atitudinea are un caracter dinamic, ea apare ºievolueazã în strînsã legãturã cu procesulinstructiv-educativ;• Atitudinea faþã de evaluarea ºcolarã poate firelevantã atunci cînd manifestãrile dobîndesc uncaracter constant ºi se reflectã în comportamentulelevilor, devenind factor motivaþional.Opinia elevilor despre caracterul obiectiv/subiectival notãrii – indicator al atitudinii referitoare la relaþiadintre nivelul de pregãtire ºi nivelul notelor.În scopul identificãrii respectivei dimensiuni prinintermediul chestionarului, am stabilit urmãtorii indicatori:1. Mãsura în care notele reflectã cunoºtinþele elevilor– indicator urmãrit pe cinci grade de intensitate:foarte mult, mult, puþin, foarte puþin, deloc;2. Mãsura în care notele sînt influenþate de factorinespecifici – indicator studiat prin cinci factorisubiectivi, fiecare fiind urmãrit pe cinci grade deintensitate (foarte mult, mult, puþin, foarte puþin,deloc).actoriIntensitateaoarte mult Mult Puþin oarte puþin DelocNotele primite la biologie 5 4 3 2 1Notele obþinute la celelalte materii 5 4 3 2 1Disciplina elevului la ora de biologie 5 4 3 2 1Dispoziþia profesorului 5 4 3 2 1Simpatia sau antipatia faþã de unii elevi 5 4 3 2 1Alte motive 5 4 3 2 13. Caracterul constant al evaluãrii – indicator care a vizat poziþia elevilor privind constanta aplicãrii criteriilor deevaluare prin intermediul a trei întrebãri cu rãspunsuri dihotomice: da sau nu (dacã sînt atestate situaþii în careprofesorul acordã note mai mari sau mai mici ca de obicei).4. ªansa (norocul) în notare – indicator cu rolul de a confirma sau infirma informaþiile obþinute pe baza indicatoriloranteriori, urmãrit pe cinci grade de intensitate: foarte mult, mult, puþin, foarte puþin, deloc.Exigenþa în autoapreciere ºi evaluarea celorlalþi:1. Exigenþa profesorului (douã variante): este necesarã; nu este necesarã. Pentru completarea informaþiilor laacest indicator, a fost solicitatã motivarea alegerii.2. Exigenþa faþã de sine ºi faþã de colegi.3. Exigenþa elevilor faþã de profesor.Ultimii doi indicatori au fost desemnaþi prin relaþia dintre notele acordate de profesor ºi cele acordate de elevi,stabilindu-se în ce mãsurã acestea coincid sau nu.Evaluarea colegilor în funcþie de rezultatele anterioare:1. Determinarea raportului între efortul depus ºi valoarea notelor obþinute (elevii slabi obþin, de regulã, note maimici, iar cei buni – note mai mari).2. La o evaluare obiectivã elevii cu o reuºitã scãzutã pot obþine note mai mari, iar cei buni – note mai mici,corespunzãtor efortului depus.Reacþiile elevilor faþã de notele ºcolare:1. Nota are efect stimulator.2. Nota are efect inhibitor ºi demoralizator.Didactica Pro..., Nr.2-3(36-37) anul 2006ACTORII SUBIECTIVI AI EVALUÃRII53