Nr. 36-37 - Pro Didactica

QUO VADIS?sînt esenþiale în formarea acestuia. El foloseºte „putereapãrinteascã” pentru a-l accepta, a-l preþui ºi a-l învãþa pecopil, dar nu pentru a-l domina sau a-l transforma într-unmodel ideal.Cum trebuie sã fie atmosfera în care îmi cresc copilul?Specialiºtii în materie sugereazã mai multe recomandãricare, aplicate în anumite situaþii, ºi-ar demonstrautilitatea: iþi cît se poate de tolerant cu copilul pentru aevita conflictele. Reacþionaþi calm în toate situaþiile fãrãa crea un climat tensionat în familie. Creaþi-i copiluluisentimentul de siguranþã/securitate. Evitaþi ameninþarea,frica, pedeapsa neîntemeiatã. Monitorizaþi-i permanentactivitatea, fãrã ca el sã simtã acest lucru. Observaþi-igreºelile, dar ºi progresele. Apreciaþi-l cu cuvinte de laudãpentru orice realizare. Învãþaþi-l sã înþeleagã ºi sã acceptepedeapsa pe care o meritã. Discutaþi constructiv despreprobleme ºi cãile de soluþionare a acestora. Dialogaþisincer despre reuºitele ºi nereuºitele din sãptãmîna carea trecut. Strãduiþi-vã sã aflaþi care-i sînt planurile/proiectele pentru sãptãmîna viitoare. Plecaþi împreunã înexcursii, la plimbare – aceasta vã va apropia ºi mai mult,vã va lãsa amintiri plãcute pentru toatã viaþa. Petreceþiîmpreunã cît mai mult timp, dar oferiþi-i ºi posibilitatea dea fi singur sau de a comunica cu prietenii.Cum trebuie sã mã comport eu, în calitate de pãrinte?Copilul trebuie tratat cu dragoste ºi respect. Nu-ljigniþi, nu-i rãniþi sensibilitatea, nu-l judecaþi fãrã a ºti exactce s-a întîmplat. iþi exigent, arãtaþi-i unde a greºit ºi argumentaþi-inemulþumirea. Dacã aþi procedat incorect, fiþisincer ºi recunoaºteþi. Copilul va aprecia acest gest.Discutaþi pe diverse teme, explicaþi-i tot ce-l intereseazã.Rãspundeþi cu sinceritate la întrebãrile care vi le pune.Solicitaþi-i sfatul, aceasta îl va face sã se simtã util ºiimportant, îi va dezvolta competenþa de a rezolva de sinestãtãtor diferite situaþii. Încurajaþi-l ºi motivaþi-l sãmunceascã, demonstraþi-i care este valoarea muncii. Nulprotejaþi de unele situaþii de conflict, învãþaþi-l cum sã ledepãºeascã, cum sã-ºi susþinã punctul de vedere dacãdreptatea e de partea lui. Îndemnaþi-l spre culturã.Învãþaþi-l sã înþeleagã valorile fundamentale (adevãrul,binele, frumosul, sacrul, dreptatea).Copilul trãieºte primele experienþe în familie. Cãminulpãrintesc trebuie sã-i fie un sprijin ºi o ancorã moralã.Aici el va creºte ºi îºi va modela puternic personalitatea,curajul de a aborda viaþa. Conteazã, în cele din urmã, nuatît luxurianþa materialã cu care poate fi înconjuratcopilul, ci valorile, cultura – paideia. Întrebat cedespãgubiri cere pentru pierderile materiale suportatela cãderea Megarei, filozoful Stilpo a rãspuns: „Nimic,pentru cã nimeni n-a putut sã-mi ia paideia”, deci culturaºi educaþia.Rodica SOLOVEI,Institutul de ªtiinþe ale EducaþieiCe ia naºtere acolo unde inima întîlneºteraþiunea?Din ciocnirile sau prieteniile mele cu profesorii descopãr cã se învaþã bine cu profesorul care inspirãsimpatie, dar se învaþã, în cele din urmã, bine ºi cu cel rãu, de fricã…M. PredaCum ar fi totuºi corect: sã-i facem pe elevi sã înveþede fricã sau sã ne strãduim sã fim sinceri, binevoitori,toleranþi? Existã un algoritm pe care urmîndu-l am puteapreveni eºecul în relaþia cu elevii? Cum aratã modelulperfect al relaþiei profesor-elev?Rãspunsul la aceste întrebãri este cãutat astãzi nudoar de viitorii sau tinerii profesori. Redefinirea rolului ºilocului profesorului (în contextul reformei educaþionale),importanþa relaþiei profesor-elev în realizarea obiectivelorgenerale ale procesului de învãþãmînt solicitã ºi de lacadrele didactice cu experienþã rezolvarea problemei.Soluþiile pot fi gãsite la interferenþa a trei componente:idealul educaþional, rolul profesorului, principiile ºivalorile profesorului.Teoriile moderne considerã necesarã înlocuireamodelului profesorului „specialist într-un domeniu,curînd depãºit de evoluþiile ºtiinþifice” cu cel alprofesorului-formator, capabil sã se adapteze la nou, sãIdealuleducaþionalPrincipiile, valorileprofesoruluiRolul ºi loculprofesoruluiîn procesuleducaþionalse autoperfecþioneze permanent. Rolul cadrului didacticnu se reduce la transmiterea de cunoºtinþe, iar cel alelevului – de asimilare pasivã a acestora. ProfesorulDidactica Pro..., Nr.2-3(36-37) anul 2006MESERIA DE PÃRINTE9