Nr. 36-37 - Pro Didactica

EXERCITO, ERGO SUMÎn privinþa produsului creativ, A.Stoica relevã douãînsuºiri esenþiale: originalitate ºi utilitate socialã (saurelevanþã). S. Cristea delimiteazã cinci niveluri demanifestare a originalitãþii. Primele douã – expresiv ºiproductiv vizeazã originalitatea individualã fãrã a atingedimensiunea valorilor creative, semnificative în plansocial. Produsul creativ, corespunzãtor celui de-al treileanivel – inventiv, se situeazã la limita dintre originalitateaindividualã ºi cea socialã. În categoria acestor opere potfi incluse creaþiile elevilor elaborate în afara unui demerspreconizat în scopul dat. Ele însã sînt, fãrã îndoialã,rezultatul eforturilor anterioare, structurate ºi reluate peparcursul anilor de studii, care, în final, culmineazã întrunact voluntar de conºtiinþã ºi creaþie. Exemplificãmcele spuse mai sus cu texte care au fost publicate, recunoscîndu-li-seastfel valoarea literarã ºi esteticã; eledemonstreazã clar „reordonarea însuºirilor specificeobiectelor, fenomenelor, relaþiilor studiate anterior învederea transformãrii calitative a acestora…” (S. Cristea,op. cit. p. 64)Cine a sãdit în mine sãmînþa jongleriei?Am învãþat din cãlimarãsã zbor pe aripile cuvîntuluiºi sã mã joc cu caii verzide pe pereþii subconºtientului.Am învãþat sã nu fiu virgulaîntre subiect ºi predicatºi sã lupt cu orice adjectiv corupt.Nu ºtiu cine a sãdit în minesãmînþa jonglerieiºi cine a plîns peste eacu lacrimile alfabetului latinNu ºtiu...Cui sã-i mulþumescCã mi-a îmbrãcat pînã ºi sufletulîn literã de focca sã nu mai pot muri nicicînd?în limba Românã?Ochii tãi molipsiþi de infinitirele sufletului meu se destramãSe joacã în vînt ºi se pierd rînd pe rînd.Iar eu rãmîn un gol nemãrginit,Nu vreau sã cred cã am murit...Am fost o clipã, o razã de luminãÎn ochii tãi molipsiþi de infinitªi m-am îmbolnãvit de tineÎn van crezînd cã m-ai iubit...***Poezia are glas de înger.Veºmîntu-i o frunzã a graiului matern,Sufletu-i o lacrimã a visului eternTe cheamã ºi te-ndeamnãSã mergi pe linia din palma ei.Taina elementelor chimiceCad fulgi de plumbpe sufletu-mi curat.oi, pline de cernealãcautã rãspunsuri,neobosite...Construiesc imagini ermetice,nu ºtiu pentru cine sau pentru ce...Nu ºtiu care e adevãrul naturii...stratul de ozon 1-a ascuns, probabil.Ciudat...Atîþia ani mã scald în menuete sacadate din neonºi n-am gãsit decît un hidrogen sulfurat,în aceastã viaþã de seleniu.în fine, am reuºit sã mã trezescdin acest vis...Plin de fosfor ºi fier,dar ce folos?Sînt de acum înzãpezit în plumbSînt de acum absorbit de chimie...Diana MusteaþãUltimele douã niveluri ale produsului creativ –novator ºi emergent se referã la realizarea unor produsecreative superioare, a unor bunuri de o incontestabilãvaloare pentru istoria culturii ºi evoluþia societãþii.Referitor la personalitatea creativã menþionãmtrãsãturile relevate de A.Stoica: „capacitatea de a gîndiabstract, flexibilitatea gîndirii, fluenþa ideaþionalã, ointeligenþã generalã superioarã, sensibilitatea la probleme,legatã de un mai pronunþat spirit de observaþie ºi de omai bunã receptivitate, curiozitate, încredere în sine,nevoia de a realiza ceva, independenþã în gîndire etc.”(op. cit., p. 6). Cultivarea acestor calitãþi constituie, defapt, scopul final al educaþiei pentru o societate modernã,iar realizarea lui trebuie sã se regãseascã în mod necesarîn fiecare secvenþã didacticã.REERINÞE BIBLIOGRAICE:1. Cristea, S., Dicþionar de pedagogie, Chiºinãu-Bucureºti, 2000.2. Stoica, A., Creativitatea elevilor, Bucureºti, 1983.3. Roco, M., Creativitatea individualã ºi de grup,Bucureºti, 1979.4. Curriculum ºcolar la limba ºi literatura românãpentru clasele V-IX.5. Limba ºi literatura românã. Ghidul profesoruluipentru clasa a VII-a, Chiºinãu, 2002.6. Limba ºi literatura românã. Ghidul profesoruluipentru clasa a IX-a, Chiºinãu, 2003.7. Aplicarea tehnicilor de dezvoltare a gîndiriicritice, Chiºinãu, 2003.Didactica Pro..., Nr.2-3(36-37) anul 2006MODALITÃÞI DE DEZVOLTARE A CREATIVITÃÞII ÎN CADRUL ORELOR DE LIMBA ªI LITERATURA ROMÂNÃ63