Nr. 36-37 - Pro Didactica

DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICEÎnvãþare prin joc. Aplicaþiipentru instruirea matematicãprimarãLudmila URSUUniversitatea Pedagogicã de Stat “Ion Creangã”Valenþele formative ale jocurilor didactice în cadrulinstruirii primare sînt incontestabile: copiii îºi dezvoltãcapacitãþile ºi aptitudinile, îºi valorificã creativitatea ºiimaginaþia, îºi consolideazã trãsãturile volitive fiindstimulaþi de spiritul de competiþie, manifestã empatie încadrul cooperãrii în echipe, înving cu plãcere dificultãþilesurvenite etc.În sprijinul acestei idei aducem în continuare unevantai de citate din operele unor minþi luminate aleomenirii.• „Structura sufleteascã a copiilor are nevoie dedistracþii” (Platon).• „În fiecare joc existã elementele utilitãþii”(Aristotel).• „Trebuie sã existe o mai mare grijã pentru alternanþadintre joc ºi instruire, o mai mare grijã pentru a nulimita libertatea fãrã necesitate” (J. H. Pestalozzi).• „Jocul nu trebuie identificat cu orice activitate acopilului. Jocul este o exercitare a puterilor, gîndirii,atenþiei copilului” (J. Dewey).• „Jocul este un exerciþiu – mijloc de antrenarepentru viaþa ulterioarã” (P. Lesgaft).• „Jocul este o asimilare a realitãþii, o adaptare laactivitatea proprie, transformînd realitatea înfuncþie de multiplele trebuinþe ale eului”(J. Piaget).• „Satisfãcîndu-i-se copilului nevoia de joc i secreeazã condiþia fundamentalã de dezvoltare – atîtsub aspect fizic cît ºi psihic” (. rebel).• „ãrã jocul didactic este imposibil sã conducemelevii în lumea cunoºtinþelor ºi trãiriloremoþionale, sã-i facem participanþi activi la lecþie.Jocul este pruncul muncii” (ª. A. Amonaºvili).Jocul poate conferi oricãrui conþinut de învãþare, oricîtde sec sau dificil ar fi acesta, o nuanþã afectivã, motivatorieºi captivantã. Jocul didactic este una dintre principalelemetode ale educaþiei intelectuale a copiilor de vîrstãºcolarã micã; prin el pot fi realizate cele mai importanteimperative ale instruirii: însuºirea cunoºtinþelor specificeunei discipline ºcolare, formarea abilitãþilor explorativeºi de investigaþie, dezvoltarea capacitãþilor comunicative,favorizarea motivaþiei pozitive pentru studiu. Joculdidactic îmbinã învãþarea cu solicitarea permanentã ºiprogresivã a eforturilor elevilor în funcþie depredispoziþiile personale, astfel racordînd procesulinstructiv-educativ la specificul individual ºi de vîrstã alacestora.Deºi jocurile didactice se bucurã de o marepopularitate în instruirea matematicã primarã, realizarealor presupune totuºi un ºir de probleme de ordin acþional:selectarea ºi adaptarea la specificul clasei ºi la conþinutulde predare-învãþare, desfãºurarea eficientã, evaluareaactivitãþii de joc etc. Dacã pentru clasele I-II literatura despecialitate propune o varietate mare de jocuri didacticematematice, apoi pentru clasele III-IV numãrul lor estemult mai redus. Practica didacticã însã ne convinge cã ºiîn aceste clase jocul didactic este o metodã indispensabilãinstruirii matematice eficiente.Propunem în continuare un set de jocuri didacticepentru clasele III-IV, referitoare la conþinutul de învãþare„Numere naturale mai mari decît 1000”, care se însuºeºte,de regulã, destul de dificil. Numerele cu care se lucreazãsînt mari, conþin multe cifre, studierea lor fiind anevoioasãpentru copii. De aceea, este absolut necesar sã recurgem86