OTROK Z AVTIZMOM V REDNEM IZOBRAŽEVANJU Študija primera

Nina Federnsberg: Otrok z avtizmom v rednem izobraževanju – študija primera
2.3 PRAVICE OSEB Z AVTIZMOM
Leta 1996 je bila v Evropskem parlamentu sprejeta Deklaracija o pravicah oseb z avtizmom.
Pisna deklaracija zahteva, da jo priznajo vse države članice in v skladu z njo tudi izvajajo vse
pravice oseb z avtizmom. Te pravice bi morale biti uveljavljene s primerno zakonodajo v
vsaki državi članici. Vključevati bi morale naslednje:
• pravico do neodvisnega življenja,
• pravico do zastopanja in sodelovanja pri odločitvah, ki vplivajo na njihovo prihodnost,
• pravico do dostopne in primerne izobrazbe, bivališča, pomoči in podpornih storitev,
• pravico, da niso izpostavljene strahu, grožnjam in zlorabam.
Ta deklaracija naj bi imela daljnosežne posledice za kakovost življenja avtističnih otrok in
odraslih v Evropi (http://bedrocksl.avtizem.org/zgodovina_pravic.html).
Deklaracija o pravicah oseb z avtizmom vsebuje naslednje pravice (prav tam):
2.3.1 Pravica oseb z avtizmom do neodvisnega in polnega življenja znotraj njihovih
sposobnosti
To je osnovna pravica vseh ljudi. Če se človek rodi z avtizmom, to ne sme biti vzrok, da se
mu ukinejo ali zmanjšajo pravice, ki jih uživajo drugi člani družbe.
2.3.2 Pravica oseb z avtizmom do dostopne, nepristranske in pravilne diagnoze in ocene
Postavljanje točne diagnoze je izrednega pomena, saj brez nje posameznik ne more dobiti
storitev prilagojenih njegovim posebnim potrebam. Diagnozo naj postavljajo kompetentne
službe, ki nimajo osebnega interesa za rezultate diagnostičnih postopkov.
2.3.3 Pravica oseb z avtizmom do dostopnega in primernega izobraževanja
Vsako osebo z avtizmom bi moral oceniti izkušen pedagog in določiti njene individualne
izobraževalne potrebe. Treba je izdelati individualni izobraževalni načrt, ki je prilagojen
vsakemu posamezniku in mu omogoča seznanitev z raznolikimi izkušnjami. S tem
individualnim načrtom se lahko posameznik z avtizmom vključi v redni šolski sistem. Učitelji
bi se morali zavedati, da imajo osebe z avtizmom in tudi njihove družine posebne potrebe.
Osebam z avtizmom bi morali biti na voljo posebni razredi in šole.
Napredovanje vsakega otroka je potrebno nadzorovati in spremljati v skladu s postavljenimi
merili. Če je določena obravnava učinkovita, se naj še naprej uporablja, če ne, jo je treba
zamenjati z drugimi pristopi.
To ustrezno izobraževanje ne sme predstavljati prevelikega finančnega bremena za prizadete
družine.
32