OTROK Z AVTIZMOM V REDNEM IZOBRAÅ½EVANJU Å tudija primera

More documents

Recommendations

Info

Nina Federnsberg: Otrok z avtizmom v rednem izobraževanju – študija primera Intervju z njegovima staršema sem opravila po telefonu, saj drugačna izvedba ni bila mogoča. Z njima sem stopila v kontakt preko Nejčeve razredničarke. 5.4 OPIS MERSKIH INSTRUMENTOV Kot instrument za zbiranje podatkov sem uporabila: anketo, opazovanje z udeležbo in intervju. »Intervju je najbolj človeški in dostojen način zbiranja informacij ter edini način, s katerim dobimo vpogled v določene osebne ali celo intimne pojave in stanja. Poleg tega pa »prost« intervju omogoča tudi veliko stopnjo prilagajanja intervjuvancu« (Mužić 1997, str. 260). Sama sem se odločila za protokol polstrukturiranega intervjuja, kjer si vnaprej pripraviš nekaj ključnih vprašanj odprtega tipa in jih nato postaviš intervjuvancu. S pomočjo drugih vprašanj odprtega tipa, ki jih oblikuješ sproti, v času intervjuja pa spodbujaš in razvijaš pristen pogovor z intervjuvancem o dogodkih in pojavih, na katere se nanašajo ključna vprašanja (Wragg v Sagadin 1995, str. 314). Intervju z avtističnim učencem sem izvedla v času najinega druženja, trajal je približno eno uro in je potekal v obliki pogovora. Vprašanja za intervju sem oblikovala na podlagi analize strokovne literature, ki sem jo obdelala v teoretičnem delu diplomske naloge. Intervju je vseboval vprašanja odprtega tipa (priloga C). Sam intervju pa sem med izvedbo usmerjala še z vmesnimi vprašanji, ki sem jih oblikovala sproti. Prav tako sem opravila intervju tudi z ravnateljico (priloga D), šolsko svetovalno delavko (priloga E) in starši avtističnega učenca (priloga A). Tudi za te intervjuje sem imela vnaprej pripravljena vprašanja, ki sem jih med izvedbo dopolnjevala. Anketo z vprašanji odprtega tipa sem uporabila za zbiranje mnenj učiteljev (priloga B). Vseh anketiranih učiteljev je bilo petnajst in odgovorili so na devet vprašanj. Anketiranje je potekalo na razrednem učiteljskem zboru, ki se je zbral zaradi obravnave učencev s posebnimi potrebami v tem oddelku. Za uporabo ankete sem se odločila, ker sem tako pridobila mnenja vseh učiteljev, ki učijo avtističnega učenca in to v krajšem času. 51
Nina Federnsberg: Otrok z avtizmom v rednem izobraževanju – študija primera Ves čas pedagoške prakse sem prisostvovala pouku in opazovala dogajanje v razredu, gre za opazovanje z udeležbo. Med poukom sem opazovala, kako se avtistični učenec obnaša v razredu, kakšne so bile reakcije sošolcev, učiteljev in kakšna je bila razredna klima. Tudi v zbornici sem se pogovarjala z učitelji in pridobivala informacije o njihovih pripravah na pouk v razredu z avtističnim učencem. Z različnimi postopki zbiranja podatkov sem dobila splošno sliko o integraciji in inkluziji otrok s posebnimi potrebami v redno šolsko izobraževanje ter o sprejemanju avtističnega učenca v redno šolsko delo. S tem sem dosegla, da bodo rezultati raziskave in na njih temelječe interpretacije čim bolj realno izražale dejansko stanje na šoli, kjer sem izvedla študijo primera. 5.5 POSTOPEK OBDELAVE PODATKOV Podatke, ki sem jih pridobila s pomočjo anketnega vprašalnika, ki sem ga dala v reševanje učiteljem, sem preučila ter jih uporabila pri podkrepitvi svojega mnenja oziroma pri potrjevanju in zavračanju postavljenih raziskovalnih ciljev. Podatke, dobljene s pomočjo intervjujev, sem uporabila pri podkrepitvi ugotovitev, do katerih sem prišla z analizo anketnega vprašalnika. 52
Page 1 and 2:
UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
Page 3 and 4:
Nina Federnsberg: Otrok z avtizmom
Page 5 and 6:
Nina Federnsberg: Otrok z avtizmom
Page 7 and 8: Nina Federnsberg: Otrok z avtizmom
Page 57: Nina Federnsberg: Otrok z avtizmom
show all

OTROK Z AVTIZMOM V REDNEM IZOBRAÅ½EVANJU Å tudija primera

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?