Здесь

Глава V.
ОБРАЗОВАНИЕ
И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ
Всовременном мире растет роль и значение
образования как одной из важнейших составляющих
человеческого развития. Образование
расширяет возможности человека, масштабы
и спектр социального выбора, формирует
качество жизни. Возможность получения образования,
соответствующего потребностям личности,
является одной из главных жизненных ценностей.
Рост экономики и инновационный прорыв
могут быть достигнуты только на прочном фундаменте
образования, которое должно быть доступным,
качественным, удовлетворяющим потребности
населения и экономики.
Данные переписи по уровню образования показывают
существенное улучшение образовательного
потенциала населения Республики Башкортостан,
особенно в области профессионального образования.
Доля лиц с начальным и средним профессиональным
образованием выше, чем в среднем
по России (18,3% против 12,7% для начального,
28,3% против 27,2% для среднего). Доля лиц с
высшим профессиональным образованием в республике
по-прежнему ниже, чем в России
(11,7% против 16%), однако этот разрыв сократился
за период между переписями 1989 и 2002 гг.
Существенно вырос уровень профессионального
образования молодого поколения до 30 лет.
Именно среди молодежи до 30 лет наиболее заметно
сокращение разрыва между республиканскими
и среднероссийскими показателями.
Однако, в средних возрастах уровень образования
заметно ниже среднероссийских показателей,
хотя именно это поколение пока составляет
основу трудовых ресурсов республики.
Накопление человеческого капитала хорошо демонстрирует
увеличение среднего числа лет обучения.
Если в 1989 г. оно равнялось 9,01 лет, то в
2002 г. — 10,44 лет. При этом внутрирегиональная
дифференциация по этому показателю заметно
уменьшилась. В целом, те районы и города,
* См. методику расчета во вставке 5.3.
которые имеют меньшее среднее число лет
обучения для своего населения, демонстрируют
более высокие темпы роста этого показателя.
Более углубленный анализ, проведенный по
всем городам и районам республики с применением
регрессионных моделей, позволяет сделать
вывод, что, если в 1989 г. в среднее число лет
обучения наибольший вклад вносило среднее
общее и начальное профессиональное образование,
то в 2002 г. среднее число лет обучения
стало определяться, прежде всего, долей среднего
профессионального и высшего профессионального
образования.
Расчет индекса продолжительности образования
для подрайонов республики* показывает значительные
различия его уровня, которые обусловлены
не только экономическим и социальным
развитием подрайонов, но и наличием в них городов,
степенью развитости в них системы образования.
Самый высокий показатель индекса
продолжительности образования имеет население
наиболее развитого подрайона — центрального
(0,727) в составе с городом Уфа, который
располагает развитой образовательной структурой
и сосредотачивает большинство учреждений
среднего и высшего профессионального образования.
За ним следует южный подрайон (0,692), в
котором также относительно развитая система
образования, имеющая все ее ступени, включая
и высшее профессиональное образование.
Самые низкие индексы продолжительности образования
— в северо-восточном и северном
подрайонах республики, в которых нет городов и
система образования не имеет всех ее ступеней.
В Республике Башкортостан, как и в других российских
регионах, складывается образовательное
пространство, имеющее свои особенности и специфику.
Разветвленная система образования
включает учреждения дошкольного, общего, начального,
среднего, высшего, послевузовского и
дополнительного образования, что обеспечивает
непрерывность, многоуровневость и разнообразие
в удовлетворении образовательных потреб-
166
Доклад о развитии человеческого потенциала в Республике Башкортостан 2008