Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Глава V.<br />
ОБРАЗОВАНИЕ И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ<br />
сказывается на качестве предоставляемых образовательных<br />
услуг и состоянии здоровья детей.<br />
В 2007 г. обеспеченность местами в дошкольных<br />
образовательных учреждениях в городских поселениях<br />
составляла 54,8%, а охват детей —<br />
67,7%. На селе — 50,5% и 47,5% соответственно.<br />
Таким образом, дошкольные образовательные<br />
учреждения в городах были переполнены на<br />
12,9%.<br />
Данные о численности детей в возрасте 1—6 лет<br />
показывают, что ситуация с обеспеченностью<br />
детей детскими дошкольными учреждениями может<br />
и далее усугубляться, особенно в городах,<br />
если не будут приняты соответствующие меры.<br />
Продолжает оставаться нерешенной проблема<br />
обеспечения системы дошкольного образования<br />
педагогическими кадрами. В 2006 г. уровень обеспеченности<br />
составлял 97,9%, в 2007 г. —94,7%.<br />
Нуждается в улучшении материально-техническая<br />
база детских садов. В 868 ДОУ (48,2% учреждений)<br />
требуется капитальный ремонт, 89 (4,9%)<br />
находятся в аварийном состоянии.<br />
Актуальными остаются проблемы обеспечения доступности<br />
и качества дошкольного образования,<br />
предоставления равных возможностей для детей,<br />
проживающих в сельской местности. Результаты<br />
социологического опроса «Развитие человеческого<br />
потенциала в РБ», показали, что для населения<br />
проблема доступности дошкольного образования<br />
в городах связана, прежде всего, с нехваткой мест<br />
в ДОУ. Главным же барьером доступности дошкольного<br />
образования на селе стала платность<br />
предоставляемых услуг.<br />
5.2. Общее образование<br />
Ключевыми задачами в развитии общего<br />
образования являются повышение его доступности,<br />
качества и эффективности. Процесс<br />
обновления общего образования в Республике<br />
Башкортостан в 2007—2008 гг. осуществлялся<br />
в контексте ведущих направлений модернизации<br />
системы российского образования.<br />
Происходит повсеместное распространение лицеев,<br />
гимназий, учебных заведений с профильными<br />
классами. Этот процесс приобретает все<br />
большие масштабы под воздействием, с одной<br />
стороны, расширения запросов рынка труда, с<br />
другой — стремления родителей и учащихся к<br />
наиболее полному удовлетворению образовательных<br />
запросов.<br />
С 2004/05 учебного года в школах республики<br />
вводится профильное обучение на основе нового<br />
базисного учебного плана. За 2005—2008 гг.<br />
количество обучающихся в профильных классах<br />
увеличилось с 5,8 до 17,7 тыс. человек.<br />
С 2003/04 учебного года одним из направлений<br />
эксперимента по введению профильного обучения<br />
являлась апробация новой системы итоговой<br />
аттестации учащихся 9-х классов. Ее результаты<br />
способствовали осознанному выбору дальнейшего<br />
пути получения образования, а также учитывались<br />
при формировании профильных классов<br />
на старшей ступени общего образования.<br />
Новая процедура проведения экзаменов, рейтинговая<br />
система оценивания, контрольно-измерительные<br />
материалы в новой форме позволяют<br />
более объективно и дифференцированно оценивать<br />
знания учащихся.<br />
Таблица 5.1<br />
Число дневных общеобразовательных учреждений на начало учебного года, единиц<br />
1990/91 1995/96 2000/01 2005/06 2006/07 2007/08<br />
Всего учреждений 3 206 3 343 3 274 3 132 2 950 2 485<br />
начальных 1 194 1 224 1 116 981 803 359<br />
основных 694 641 612 591 585 568<br />
средних (полных) 1 284 1 444 1 511 1 521 1 523 1 519<br />
для детей с отклонениями<br />
в развитии и девиантным<br />
поведением 34 34 35 39 39 39<br />
170<br />
Доклад о развитии человеческого потенциала в Республике Башкортостан 2008
Change language