You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Глава V.<br />
ОБРАЗОВАНИЕ И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ<br />
Выводы и предложения<br />
Несмотря на то, что Республика Башкортостан<br />
находится в числе регионов<br />
России с наиболее развитым человеческим<br />
потенциалом (2006 г. — 9-е место 7 ),<br />
при анализе динамики индекса развития<br />
человеческого потенциала на протяжении<br />
1999—2006 гг. выявлена тенденция к<br />
постепенному снижению, а затем выравниванию<br />
его показателя со среднероссийским<br />
уровнем.<br />
Покомпонентный анализ динамики ИРЧП для<br />
России и Башкортостана показывает, что такая<br />
тенденция складывается, прежде всего, за счет<br />
индексов долголетия и образования. В экономической<br />
составляющей ИРЧП наметился устойчивый<br />
рост, как показателей России в целом, так и<br />
РБ. Однако некоторое превышение показателей<br />
ожидаемой продолжительности жизни и долголетия<br />
в РБ над среднероссийскими сопровождается<br />
снижением индекса образования.<br />
Основными проблемами человеческого развития<br />
в области образования в Республике Башкортостан<br />
являются:<br />
• недообеспеченность городских поселений<br />
дошкольными образовательными учреждениями,<br />
недостаточный охват дошкольным образованием<br />
детей в сельской местности;<br />
• сохраняющийся разрыв между сельской и<br />
городской общеобразовательными школами в<br />
качестве обучения и в возможностях подготовки<br />
к продолжению образования на более<br />
высоких ступенях;<br />
• несоответствие требованиям рынка труда<br />
структуры профессиональной подготовки, как<br />
по ее уровням, так и по группам специальностей;<br />
• сокращение системы начального профессионального<br />
образования;<br />
• снижение доступности качественного профессионального<br />
образования для ряда групп<br />
населения (сельских жителей, малообеспеченных<br />
слоев, семей с одним родителем и некоторых<br />
других);<br />
• серьезной проблемой остается отсутствие<br />
необходимой преемственности уровней дошкольного<br />
образования и начального общего<br />
образования, а также начального общего и основного<br />
общего образования. Усугубляются<br />
проблемы разрыва преемственности уровней<br />
общего образования и высшего профессионального<br />
образования.<br />
Приоритетными направлениями деятельности<br />
в сфере образования, которые повысят возможности<br />
для развития человеческого потенциала,<br />
являются:<br />
• в системе дошкольного образования — повышение<br />
общей доступности дошкольного образования<br />
как в городских, так и сельских населенных<br />
пунктах путем увеличения числа дошкольных учреждений<br />
и социальной поддержки малообеспеченных<br />
групп семей, особенно — на селе;<br />
• в системе общего образования —<br />
преодоление разрыва между сельской и городской<br />
общеобразовательными школами в<br />
качестве обучения и в уровне подготовленности<br />
выпускников к продолжению образования,<br />
получению специальности в системе<br />
профессионального образования, особенно<br />
высшего;<br />
• в системе профессионального образования<br />
— развитие системы начального профессионального<br />
образования путем увеличения<br />
числа образовательных учреждений и приема<br />
в них обучающихся, совершенствование<br />
структуры подготовки по специальностям;<br />
приведение структуры подготовки профессиональных<br />
кадров по уровням и специальностям<br />
в соответствие с запросами рынка<br />
труда, экономики республики; создание системы<br />
независимой оценки и контроля качества<br />
обучения на всех уровнях образования,<br />
прежде всего, высшего профессионального<br />
образования.<br />
7<br />
Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ за<br />
2008 г. — С.198.<br />
181
Change language