Здесь

Глава VII.
ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
Уровень образования мужчин и женщин РБ,
на 1 000 чел. в возрасте 15 лет и старше, по данным переписей населения
Таблица 7.13
1989 г. 2002 г.
мужчины женщины мужчины женщины
Профессиональное образование
Высшее 78 75 110 122
Неполное высшее 12 14 22 26
Среднее 151 185 270 294
Начальное
профессиональное 238 125 231 143
Общее образование
Среднее (полное) 184 159 150 143
Основное 180 183 140 147
Начальное 127 148 72 108
Не имеют начального общего образования 29 111 5 17
Источник: Уровень образования населения Республики Башкортостан (по данным Всероссийской переписи населения 2002 г.): Стат. сб. —
Уфа, 2006. — С. 9–10
Анализ данных переписи в разрезе городского и
сельского населения показывает не только то,
что сельское население существенно менее образованное
по сравнению с городским, но и проблемы
в образовании мужчин. Мужчины —
жители сельских поселений имеют наиболее
низкий уровень образования как по сравнению с
городскими мужчинами, так и с женщинами, проживающими
на селе (см. Приложение 7.7).
Отставание по уровню образования от женщин
всего мужского населения, особенно сельской
его части, может сохраняться и усиливаться в
перспективе. Этому могут способствовать тенденции
в гендерной динамике обучающихся в
учебных заведениях среднего и высшего профессионального
образования, наблюдающиеся в
последние годы. Доля мужчин, обучающихся в
средних профессиональных учебных заведениях,
растет, а в высших — падает, в то время как у
женщин наблюдается противоположная тенденция.
С 1990/91 учебного года по 2007/08 учебный
год в средних учебных заведениях доля
мужчин выросла с 44,6 до 50,8% и упала в высших
учебных заведениях с 50,1 до 42,4%. Доля
женщин выросла в высших учебных заведениях с
49,9 до 57,6% и упала в средних учебных заведениях
с 55,4 до 49,2% (см. табл. 7.14).
Имеющаяся динамика отражает разные гендерные
стратегии получения профессионального
образования. Мужчины больше ориентируются
на среднее профессиональное образование, а
женщины — на высшее. Такая ориентация способна
в перспективе еще больше усилить гендерный
разрыв в уровне образования.
Несмотря на преимущества женщин в образовании,
его более высокий уровень не является гарантом
равной с мужчинами оплаты труда. Две
тенденции последних 15–20 лет в уровне образования
и оплате труда имеют расходящийся
характер: рост численности женщин с высшим
образованием сопровождался ростом гендерного
разрыва в оплате труда. Вложения в высшее
образование женщин не всегда оказываются эффективными
с позиций экономической отдачи в
период трудовой деятельности.
Система профессионального образования имеет
асимметричное распределение обучающихся девушек
и юношей по специальностям и направлениям
обучения, что является источником гендерной
профессиональной сегрегации в отраслях
экономики. Структура обучающихся в средних и
высших учебных заведениях по профессиям и
специальностям закладывает неравное предло-
207