كتاب الرياضيات للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
.2<br />
إعادة تنظيم معارف التلميذ، لاسيما بالإدخال والاستعمال التدريجي لتعاريف<br />
وخواص هذه الأشكال أثناء إنشائها، وكذا باستعمال أداة جديدة هي التناظر<br />
المحوري.<br />
.3<br />
مرافقة التلميذ للانتقال التدريجي من هندسة مبنية على الملاحظة والتخمين الى<br />
هندسة يستعمل فيها الأدوات للإنجاز والتحقق والتبرير وصولا إلى الاستنتاج وبناء<br />
استدلالات بسيطة.<br />
بالنسبة للهندسة في الفضاء، فقد سبق للتلميذ، في التعليم الابتدائي، أن عالج المكعب<br />
ومتوازي المستطيلات (إنجاز مثيل، وصف، تمثيل، صنع). يتعلق الأمر، في هذه<br />
السنة بهيكلة هذه المكتسبات ودعمها بتمثيل أدق لهذين المجسمين باستعمال المنظور<br />
المتساوي القياس خاصة.<br />
كما يشرع التلميذ في السنة الأولى من التعليم ال<strong>متوسط</strong> في استعمال الحروف لتشفير<br />
الأشكال بعد أن كان يتعامل معها بشكل إجمالي في مرحلة التعليم الابتدائي.<br />
.IV مخطط<br />
التعلمات السنوي<br />
من<br />
ِ<br />
يهدف مخط ّط التعل ّمات السنوي إلى تنظيم وتيرة التعل ّمات السنوية وفقا لح ُز َم<br />
المفاهيم المتكاملة التي تسمح بخدمة الكفاءة الشاملة <strong>للسنة</strong> الأولى من التعليم<br />
ال<strong>متوسط</strong>، من خلال التكفل بالكفاءات الختامية للميادين الثلاثة بمختلف مركباتها<br />
(إرساء الموارد، توظيف الموارد، الكفاءات العرضية القيم) والذي يتم في شكل<br />
حلزوني ذهابا وإيابا.<br />
ينطلق مخطط التعل ّم السنوي من ضبط التداخلات الممكنة للكفاءات الختامية<br />
ومركباتها، ثم ّ توزيعها ضمن مقاطع تعل ّمية حسب ما تقتضيه طبيعة مادة<br />
<strong>الرياضيات</strong>. وعليه فإن ّ خدمة مركبة بعينها لا يتم بشكل خطي ولا بمعزل عن بقية<br />
المركبات بل في تكامل وانسجام معها.<br />
~ 12 ~<br />
للمزید زر مدونتي http://mathencem.blogspot.com/<br />
او صفحتي عتى الفیسبوك https://www.facebook.com/mathENcem1
Change language