كتاب الرياضيات للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3. تعابير ورموز<br />
الأهداف<br />
المكتسبات<br />
القبلية<br />
- الاستعمال السليم لبعض المصطلحات<br />
"مستقيم، قطعة مستقيم، نصف مستقيم،<br />
نقط" والر ّ موز: ) (<br />
[ CB) ،[ AB] ،<br />
AC<br />
-<br />
التحكم في المصطلحات والر ّ موز بهدف<br />
توظيفها.<br />
بعض المصطلحات المذكورة في الأهداف.<br />
•<br />
•<br />
تصحيح<br />
قطعة مستقيم،<br />
مستقيم.<br />
قطعة مستقيم،<br />
مستقيم، مستقيم.<br />
[ CB)<br />
[ DE)<br />
( DF)<br />
[ AB]<br />
[ EF ]<br />
•<br />
•<br />
.4<br />
توجيهات<br />
نصف<br />
نصف<br />
ينجز هذا الن ّشاط فرديا، والغاية منه هو تعزيز مكتسبات التلميذ حول المفاهيم الرياضية المتناولة،<br />
وتمكينه من امتلاك بعض المصطلحات والر ّ موز من خلال استعمالها في إطارات مختلفة (نصوص<br />
لغوية أو رمزية، أشكال). كما أن ّ تزامن استعمالها مع بعضها يعطي فرصة للتلميذ للتمييز بينها.<br />
برنامج رسم<br />
•<br />
الأهداف<br />
المكتسبات<br />
القبلية<br />
- وصف شكل.<br />
- الانتقال من أشكال ورموز إلى تعبير لغوي.<br />
- امتلاك تعابير رياضية دقيقة واستعمالها.<br />
بعض المصطلحات "كالمستقيم، قطعة مستقيم،<br />
نصف مستقيم، نقط "<br />
تصحيح<br />
.<br />
d<br />
عل ّم نقطة<br />
يشمل<br />
ارسم مستقيما لا تنتمي إلى<br />
عل ّم نقطة .<br />
.<br />
A<br />
d<br />
( )<br />
( )<br />
A<br />
B<br />
...<br />
• توجيهات<br />
يطلب الأستاذ من كل تلميذين <strong>كتاب</strong>ة نص مناسب، وفي هذه الأثناء يرصد الأخطاء المرتكبة من<br />
قبل الثنائيات، ثم تكون مرحلة التبادل والحوصلة على السبورة، وفي هذه المرحلة يولي الأستاذ<br />
الأهمية للنصوص التي لاحظ أن بها أخطاء فيقترح على التلاميذ البدء بها، ويحرص على تنشيط<br />
التبادل بينهم لمعالجتها وتصويبها.<br />
كما أن ّ <strong>كتاب</strong>ة نص مناسب ومناقشته مع الزملاء يعطي الفرصة للتلاميذ لتبرير اختياراتهم،<br />
وتدقيق تعابيرهم، واستعمال الر ّ موز والمصطلحات المناسبة.<br />
عادة ما ي ُطلب من التلميذ رسم شكل انطلاقا من نص لغوي، فيشرع في تنفيذ التعليمات آليا في<br />
كثير من الأحيان ودون قراءة متمعن ّة أو تحليل، الأمر الذي تنجم عنه صعوبات خاصة عندما<br />
~ 84 ~<br />
للمزید زر مدونتي http://mathencem.blogspot.com/<br />
او صفحتي عتى الفیسبوك https://www.facebook.com/mathENcem1
Change language