كتاب الرياضيات للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

Recommendations

Info

اليومية.‏ كما أن ّ الاهتمام بالأنواع الأخر لهذا النشاط يمكن أن يقل ّل من ارتباط التلميذ بالآلة الحاسبة.‏ وفيما يلي،‏ نعرض الجوانب المختلفة للحساب:‏ الحساب الآلي الحساب المتمعن فيه الحساب الذهني نتائج مخز ّ نة إجراءات آلية إجراءات مبنية حساب تقريبي الحساب المكتوب الحساب الأداتي تقنيات العمليات عند وضعها.‏ حساب مألوف ‏(العمليات الأربع).‏ إجراءات مبنية برامج حساب مركبة • • الأعداد الطبيعة والأعداد العشرية والعمليات عليها يهدف هذا المقطع إلى تعزيز وإثراء المكتسبات القبلية للتلاميذ في مرحلة التعليم الابتدائي والمتعلقة أساسا بالأعداد الطبيعية والأعداد العشرية والعمليات عليها.‏ والتي تبقى مصدرا للكثير من الصعوبات والالتباسات عند التلاميذ والتي يمكن أن ترجع إلى كيفيات مقاربة هذه المفاهيم.‏ الكتابات الكسرية سبق للتلميذ أن تعر ّ ف على الكسر في مرحلة التعليم الابتدائي انطلاقا من تقسيم الوحدة،‏ وهي المقاربة التي ساعدت على تشكيل صور ذهنية حول هذا المفهوم.‏ لكن هذا العمل لا يسمح بتبرير تقنيات الحساب عندما تكون الأعداد في حدي الكسر غير الأعداد الطبيعية.‏ ولتدارك ذلك وإتمام العمل المنجز في مرحلة التعليم الابتدائي،‏ يكون التركيز في السنة الأولى من التعليم المتوسط على مفهوم حاصل القسمة المكتوب على شكل كسري وهو ما يسمح بتوسيع خواص العمليات المعروفة على الأعداد الطبيعية إلى هذه الأعداد ‏(خواص القسمة).‏ ~ 9 ~ للمزید زر مدونتي http://mathencem.blogspot.com/ او صفحتي عتى الفیسبوك https://www.facebook.com/mathENcem1
– • • الأعداد النسبية إن ّ باب الأعداد النسبية من التعل ّمات الجديدة للسنة الأولى من التعليم المتوسط،‏ حيث لم يسبق للتلميذ أن تعامل مع أعداد سالبة في مرحلة التعليم الابتدائي.‏ يتم ّ إدراج الأعداد النسبية في سياقات متنوعة:‏ درجات الحرارة – السلاسل الزمنية الجغرافيا ‏(الارتفاعات والأعماق)‏ وفي الرياضيات لترجمة بعض السياقات من الواقع المعيش ‏(التجارة،‏ مثلا).‏ كما نستعمل الأعداد النسبية في تعليم نقطة على مستقيم مدر ّج وفي المستوي المزو ّد بمعلم ويكتسب التلميذ التعابير المرتبطة بذلك ‏(فاصلة نقطة،‏ إحداثيتا نقطة).‏ العمليات على الأعداد النسبية خارج منهاج السنة الأولى.‏ الحساب الحرفي يعد ّ إدخال الحساب الحرفي أحد أهداف مناهج الرياضيات لمرحلة التعليم المتوسط،‏ فبواسطته يكتسب التلميذ أدوات جديدة للتعبير وحل ّ مشكلات.‏ في السنة الأولى،‏ يكون التركيز على إدخال الحرف من خلال وضعيات متنوعة تسمح للتلميذ بإدراك الفائدة من استعمال الحرف والانتقال به تدريجيا،‏ من حل مشكلات بإجراءات حسابية ‏(الإطار العددي)‏ إلى استعمال إجراءات جبرية ‏(الإطار الجبري).‏ ولتسهيل هذا الانتقال،‏ يكون التركيز على معاني الحرف والمساواة،‏ انتاج واستعمال عبارات بسيطة،‏ حل مشكلات،‏ وضعيات بسيطة للتعميم والتبرير.‏ .II ميدان تنظيم معطيات يشمل ميدان تنظيم المعطيات على بابين غن ّيين بالمعلومات في مختلف المجالات سواء كانت من الحياة اليومية أو من مواد أخر‏،‏ وتعد ّ التناسبية موضوعا أساسيا في برنامج الرياضيات لدورها في فهم وإدراك الكثير من العلاقات بين المقادير الفيزيائية وتدخ ّ لها في العديد من الممارسات الاجتماعية اليومية،‏ حيث ترتبط به إجراءات ح ّل وأدوات متنوعة جدا.‏ ومن وجهة الن ّظر البيداغوجية،‏ يتمي ّز هذا الموضوع بالفترة ~ 10 ~ للمزید زر مدونتي http://mathencem.blogspot.com/ او صفحتي عتى الفیسبوك https://www.facebook.com/mathENcem1
Page 2 and 3: تقديم كتاب التلامي
Page 4 and 5: .I الفهرس الرياضيات
Page 6 and 7: .II منهاج الرياضيات
Page 10 and 11: الممتدة لتعليمه بغ
Page 12 and 13: وعليه فإن ّ هذا ال
Page 14 and 15: • إنجاز مماثلات أش
Page 16 and 17: • التناظر المحوري
Page 18 and 19: باستغلال ما المعال
Page 20 and 21: تقترح الأبحاث حول
Page 22 and 23: 2. الكسور العشرية •
Page 24 and 25: 5. الأصفار غير الضر
Page 26 and 27: ● مقارنة عددين عشر
Page 28 and 29: 5,005 ،1,221 ، 9,45 ، 5,7 الا
Page 30 and 31: 2. الحساب على الأعد
Page 32 and 33: اكتسب طرائق ● الت
Page 34 and 35: 3. الحساب على الأعد
Page 36 and 37: • توجيهات سبق وأن ت
Page 38 and 39: • توجيهات .7 تم ّ اخ
Page 40 and 41: . 343mile 26,5m أتعم ّ ق ال
Page 42 and 43: أكتشف 1. حاصل القسمة
Page 44 and 45: .3 أحد ّ د موضع حاصل
Page 46 and 47: • تحويل الكتابة ال
Page 48 and 49: 6 بالنسبة للشكل 2 16 5
Page 50 and 51: أكتشف 1. سياقات استع
Page 52 and 53: 2. التعليم على مستقي
Page 54 and 55: بغداد:‏ 10h بعد أن تق
Page 56 and 57: أكتشف 1. تعابير عبار
Page 58 and 59:
• حسابات على الهات
Page 60 and 61:
2,7 10,45 5,3 8,8 24 أتمر ّ ن
Page 62 and 63:
- الخطية،‏ الرجوع إ
Page 64 and 65:
3. أتعر ّ ف على الأس
Page 66 and 67:
5. تطبيق نسبة مئوية
Page 68 and 69:
8. أبحث عن الخطأ ال
Page 70 and 71:
● تطبيق نسبة مئوي
Page 72 and 73:
500 DA د لا ‏:لأ ّن 100
Page 74 and 75:
8. تنظيم معطيات من ا
Page 76 and 77:
2. تنظيم معطيات في ج
Page 78 and 79:
.7 أتمر ّ ن مخططات وج
Page 80 and 81:
9. التوازي والتعامد
Page 82 and 83:
.2 ملاحظة:‏ سبق للتل
Page 84 and 85:
.5 يكون المشكل مرك ّ
Page 86 and 87:
• توجيهات بعد تعيي
Page 88 and 89:
A . P Î L Ï E Ï F Î [ MS) [ MS)
Page 90 and 91:
5+ 4+ 3+ 2+ 1= 10 9 + 8 + ... + 3+
Page 92 and 93:
أكتشف 1. الد ّ ائرة
Page 94 and 95:
4. المضل ّعات • الأ
Page 96 and 97:
• توجيهات .8 يتم ّ ت
Page 98 and 99:
● إنشاء زاوية تقاي
Page 100 and 101:
.6 أتمر ّ ن .[ BD] E ، و PS
Page 102 and 103:
- ارسم المرب ّع . CBDE .
Page 104 and 105:
11. الس ّ طوح المستوي
Page 106 and 107:
11. تعيين مساحة ومحي
Page 108 and 109:
14. محيط ومساحة مستط
Page 110 and 111:
أكتسب طرائق ● تعي
Page 112 and 113:
2 13,5cm هي ABC 32 cm 2 , 26cm .2
Page 114 and 115:
12. الز ّ وايا المنها
Page 116 and 117:
• • • • ‏•توجيها
Page 118 and 119:
للتحق ّق باستعمال ا
Page 120 and 121:
• ‏•توجيهات يتعر
Page 122 and 123:
.24 BOC = 44° .16 .17 45° ؛ 5,22
Page 124 and 125:
أتعمّق نرسم دائرة
Page 126 and 127:
13. التناظر المحوري
Page 128 and 129:
ب)نظيرة قطعة مستقيم
Page 130 and 131:
5. خاصية محور قطعة م
Page 132 and 133:
9 أتمر ّ ن أتعر ّ ف ع
Page 134 and 135:
- 3) ترسم القطعة [ AI ]
Page 136 and 137:
8 EFGH معين ّ لأن كل أ
Page 138 and 139:
أكتشف .1 هدية من الج
Page 140 and 141:
• توجيهات الوضعية
Page 142:
.12 الجواب : 33 .115 ، 22 .
show all

كتاب الرياضيات للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?