Hele delrapporten i printervenligt format (Adobe Acrobat 0,9 MB)

I spørgeskemaundersøgelsen er der blandt andet spurgt til antallet af undervisningstimer
fordelt på forskellige undervisningsformer. Visse institutioner har i den forbindelse taget
forbehold med hensyn til de absolutte tal. Ministeriet har dog fundet det forsvarligt at
anvende de oplyste timetal til at foretage en relativ fordeling på undervisningsformer. I flere
tilfælde har det dog været nødvendigt at udelade praktikken i fordelingerne.
Der er foretaget evalueringer for hovedparten af de mellemlange uddannelser, der indgår i
dette taksteftersyn. Kun et udvalg af disse indgår i det bidrag Danmarks Evalueringsinstitut
har udarbejdet i forbindelse med taksteftersyn (se bilag H). Når evalueringerne af
socialrådgiver- og eksportingeniøruddannelserne ikke er inddraget i evalueringsinstituttets
bidrag skyldes det primært, at de bygger på oplysninger fra før midten af 1990’erne.
Desuden er der på ingeniørområdet foretaget en række retningsspecifikke evalueringer.
Kun den nyeste – evalueringen af kemiingeniøruddannelserne – indgår i evalueringsinstituttets
bidrag.
Endelig indgår der i analyserne af uddannelsernes effektivitet oplysninger om fuldførelse.
De anførte fuldførelsesprocenter er beregnet efter den såkaldte tværsnitsmetode 7 . Der
foreligger kun data for perioden indtil 1995. På grund af manglende fuldførelsesprocenter i
periodens sidste halvdel anvendes et alternativt mål for effektiviteten - STÅ-produktiviteten
- der er opgjort for hver uddannelse i 1998. STÅ-produktiviteten udtrykker, hvor stor en
andel af de optagne, der i løbet af uddannelsen udløser studenterårsværk svarende til den
normerede studietid. Det må understreges, at STÅ-produktiviteten og fuldførelsesprocenten
ikke er udtryk for det samme. Hvis en stor andel af de optagne studerende
udløser STÅ i løbet af uddannelsen, evt. som omgængere, men afbryder relativt sent, vil
STÅ-produktiviteten være relativt høj, mens fuldførelsesprocenter vil være lav. Opgørelse af
STÅ-produktiviteten udgør et fast element i forbindelse med den del af finanslovsarbejdet,
der vedrører udarbejdelsen af aktivitetsprognoser. På nogle områder sker opgørelsen dog
ikke hvert år, da STÅ-produktiviteten forudsættes at være relativt stabil. Der skal derfor
tages et generelt forbehold i forbindelse med anvendelsen af dette mål, da det opgivne
1998-tal kan være udtryk for den beregnede STÅ-produktivitet i 1997, der blot er overført
til 1998. STÅ-produktiviteten skal alene ses som et supplement til fuldførelsesprocenterne.
7 Ved tværsnitsmetoden anvendes det særlige tværsnitsmodul, som er udviklet i Undervisningsministeriet. I tværsnitsmodulet
beregnes sandsynlighederne for overgange mellem de forskellige tilstande i uddannelsessystemet i et udvalgt tværsnitsår. På
grund af modellens kompleksitet vil beregningerne for 1996-1998 først være afsluttet ultimo 1999. Se bilag I for en teknisk
beskrivelse metoden.
21