Hele delrapporten i printervenligt format (Adobe Acrobat 0,9 MB)

More documents

Recommendations

Info

Tabel 61 Undervisningsformer og gennemsnitlig holdstørrelse for humaniora og samfundsfag, 1998 Uddannelse/ institution Undervisningsformer Holdunder- Vejled- Forelæsning visning ning % Gennemsnitlig holdstørrelse Dansk KU 6 89 5 26 RUC 7 18 15 10 AU 9 74 18 46 AAU 52 31 17 75 Engelsk HHK 64 27 8 55 HHÅ 19 73 8 34 IHS/HHS 0 89 11 25 KU 12 83 6 43 SDU/OU 60 40 0 36 RUC 4 71 26 19 AU 5 84 11 14 AAU 8 78 17 34 Jura KU 91 5 3 - AU 66 32 2 139 Medie- og kommunikation DJH 12 70 18 40 KU 3 79 18 25 AU 19 67 14 32 AAU 26 28 46 50 Økonomi HHK - - - - HHÅ 66 9 25 63 IHS/HHS 0 70 30 17 KU 54 36 9 61 SDU/OU 59 30 11 63 AU 49 46 5 62 AAU ordinær øk. 0 53 47 13 AAU erhvervsøk. 15 35 50 32 Anm.: Tabellen viser et vægtet gennemsnit for bachelor og kandidatuddannelsen, således at institutionernes oplysninger er vægtet med 3/5 hhv. 2/5. Det gennemsnitlige holdstørrelse er endvidere et vægtet gennemsnit for forelæsninger og holdundervisning, på grundlag af det relative forhold mellem disse to undervisningsformer. Ud fra de indberettede oplysninger er der ikke meget markante forskelle mellem undervisningsformer og holdstørrelser på henholdsvis bachelor og overbygningsdelen, idet kandidatdelen dog generelt er mindre forelæsningsbaseret og mere vejledningstung end bachelordelen. Det fremgår, at der ofte for samme uddannelse er betydelige forskelle med hensyn til valget af undervisningsformer på de forskellige institutioner. De gældende økonomiske rammer giver med andre ord mulighed for en høj grad af fleksibilitet i valget af undervisningsform. Gennemgående viser tabellen dog, at det er jura- og økonomiuddannelserne, der i videst omfang er forelæsningsbaserede og dermed også har de højeste gennemsnitlige undervisningsgruppestørrelser. Omvendt er forelæsningsprocenten gennemgående relativt lav for engelsk og dansk, idet dansk på Aalborg Universitet dog i høj grad er forelæsningsbaseret. Selv om HHKs og HHÅs uddannelser i fremmedsprog ifølge opgørelserne generelt er dyrere end de øvrige sproguddannelser har de samtidig relativt store holdstørrelser. Det lader sig ikke umiddelbart afgøre om dette skal tilskrives en relativt dårligere ressourceanvendelse på de to handelshøjskoler, en højere standard mht. timetal, undervisningsudstyr m.v., eller simpelt hen skal tilskrives den usikkerhed, der generelt er ved de indberettede tal. I forbindelse med taksteftersynet har ministeriet indkaldt oplysninger om det samlede antal undervisningstimer en typisk studerende skønnes at modtage pr. semester på de udvalgte uddannelser. Kvaliteten af de indsendte oplysninger herom vurderes imidlertid at være af en sådan karakter, at det ikke er fundet relevant at medtage dem i analysen. Takstvurderinger Det er bemærkelsesværdigt, at man på jurauddannelserne tilsyneladende har et udgiftsniveau pr. STÅ, der ligger væsentligt under det gældende takstniveau. 82
Sammenligningen med svenske takster (afsnit 5.2) viser, at de svenske universiteter navnlig, når det gælder humaniora og samfundsvidenskab klarer sig for væsentligt lavere takster. Generelt synes udviklingen imidlertid at gå i retning af, at forskellene på undervisningsformer indsnævres mellem samfundsvidenskab, humaniora og øvrige uddannelser. Den udvikling, der består i, at IT-udstyr anvendes bredt på alle uddannelser samt i, at undervisningsformer generelt udvikles og fornyes, herunder at forelæsningsbaseret undervisning også på samfundsvidenskab og humaniora gradvist suppleres med andre undervisningsformer, vil ikke understøttes via en forøgelse af takstforskellen mellem de laveste og højeste takstgrupper. I Sverige har man som nævnt også seriøst overvejet at indsnævre de nuværende takstforskelle. Evalueringsinstituttet fremhæver i sin rapport, at det er muligt inden for den eksisterende økonomiske ramme at drive økonomiuddannelser af god kvalitet og med varierede undervisnings- og eksamensformer. Desuden fremhæves, at man uden bevillingsmæssige problemer kan opretholde en velfungerende jura-uddannelse. Endelig beskrives danskuddannelsen som værende inde i en positiv faglig udvikling og på vej mod bedre økonomiske vilkår (jf. den generelt stigende aktivitet på de humanistiske uddannelser). Generelt synes de undersøgte uddannelser i den laveste takstgruppe dermed at kunne fungere med de eksisterende økonomiske rammer. Med de store variationer og variationsmuligheder, der kan konstateres for ressourceanvendelsen, skulle der også være rum for en mere effektiv ressourceanvendelse. Vedrørende engelskuddannelsen fremhæver Evalueringsinstituttet således i sin rapport, at de eksisterende uddannelser fungerer tilfredsstillende, samt at de forbedringer, der bør foretages, i vid udstrækning kan opnås gennem bedre og mere effektiv anvendelse af de eksisterende ressourcer. Flere universiteter har dog givet udtryk for, at taksterne ikke giver en tilfredsstillende finansiering af sproguddannelserne. Den nuværende takstgruppe 3 vil ikke længere omfatte universitetsuddannelser, såfremt kombinationsuddannelserne (og dermed matematik/erhvervsøkonomi) overgår til finansiering via netværksmodellen. Med hensyn til takstgruppe 4 fremhæver Evalueringsinstituttet, at medie- og kommunikationsuddannelserne i nogen grad har fungeret som en pengemaskine for de humanistiske fakulteter i den forstand, at en del af taxameterindtægterne fra medie- og kommunikationsuddannelserne har finansieret andre uddannelser. Dette underbygges af, at udgiften pr. STÅ jf. institutionernes indberetninger generelt ligger under taksten. 84 5.4.2 Naturvidenskab, teknik og naturvidenskab (Takstgr. 4-8) De udvalgte uddannelser De udvalgte strategiske uddannelser omfatter for takstgruppe 4-8 matematik, kemi, biologi, læge, dyrlæge og ingeniør. 84 RUC, der har den største medie- og kommunikationsuddannelse, har anført, at man i 1998 foretog en opsparing af midler med henblik på flytning og indkøb af apparatur i 1999. 83
Page 1 and 2:
Taksteftersyn Delrapport om melleml
Page 3 and 4:
1 Introduktion til området 1.1 For
Page 5 and 6:
Tabel 2 Mellemlange videregående u
Page 7 and 8:
2 Forudsætninger for takstfastsæt
Page 9 and 10:
Desuden indeholdt STTV-prognosen et
Page 11 and 12:
Tabel 6 Eksempler på indplaceringe
Page 13 and 14:
3 Takstudviklingen i perioden 1994-
Page 15 and 16:
Tabel 13 Takstændringer for de udv
Page 17 and 18:
Tabel 18 Reale og tekniske takstæn
Page 19 and 20:
I spørgeskemaundersøgelsen er der
Page 21 and 22:
Figur 1 Aktivitetsudviklingen på s
Page 23 and 24:
Uddannelsernes tilrettelæggelse, e
Page 25 and 26:
Ergoterapeut- og fysioterapeutuddan
Page 27 and 28:
Udgifterne til øvrige pr. STÅ - e
Page 29 and 30: praksis 16 . Flere af anbefalingern
Page 31 and 32: Tabel 26 Nøgletal for pædagogudda
Page 33 and 34: Figur 6 Undervisningen fordelt på
Page 35 and 36: grundlag for anden undervisning. Ud
Page 37 and 38: Mere end to tredjedele af seminarie
Page 39 and 40: 4.1.5 Eksport- og diplomingeniørud
Page 41 and 42: Tabel 32 Nøgletal for eksport- og
Page 43 and 44: Af spørgeskemaundersøgelsen fremg
Page 45 and 46: Tabel 35 viser blandt andet udvikli
Page 47 and 48: på uddannelsesformål i 1997 og 19
Page 49 and 50: Tabel 37 Nøgleoplysninger om prakt
Page 51 and 52: uddannelsesinstitutioner, hvor udda
Page 53 and 54: Alt i alt må det konstateres, at f
Page 55 and 56: Tabel 40 Grundlag for fordeling af
Page 57 and 58: øvrige opgaver på universiteterne
Page 59 and 60: • Antallet af takster er, når ma
Page 61 and 62: Tabel 41 Svenske taxametertilskud p
Page 63 and 64: Tabel 44 “Takster” til uddannel
Page 65 and 66: opgørelsen for Sverige inkluderer
Page 67 and 68: Gennemsnitsudgiften pr. studenterå
Page 69 and 70: Givet de betydelige usikkerheder ve
Page 71 and 72: derfor være højere end de danske.
Page 73 and 74: Det findes på den baggrund tvivlso
Page 75 and 76: Der er fordele og ulemper ved såve
Page 77 and 78: Tabel 55 Studentertal, jura 1991 19
Page 79: Tabel 60 S/L-ratier (STÅ pr. lære
Page 83 and 84: Tabel 66 Studentertal, civilingeni
Page 85 and 86: Tabel 70 Undervisningsformer og gen
Page 87 and 88: De naturvidenskabelige uddannelser
Page 89 and 90: Mulighed for omprioritering indenfo
Page 91: en forhøjelse af sprogtaksten kan
show all

Hele delrapporten i printervenligt format (Adobe Acrobat 0,9 MB)

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?