Hele delrapporten i printervenligt format (Adobe Acrobat 0,9 MB)
Hele delrapporten i printervenligt format (Adobe Acrobat 0,9 MB)
Hele delrapporten i printervenligt format (Adobe Acrobat 0,9 MB)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Uddannelsernes tilrettelæggelse, effektivitet og kvalitet<br />
I spørgeskemaundersøgelsen er der spurgt til fordelingen af undervisningstimer på<br />
forskellige undervisningsformer. Af besvarelserne 14 fremgår, at en gennemsnitsstuderende i<br />
1998 modtog 195 undervisningstimer pr. semester eller 14 undervisningstimer pr. uge 15 .<br />
De sociale højskoler vurderer, at der er sket en reduktion af det samlede timetal på<br />
uddannelsen.<br />
Forelæsninger og klasseundervisning er fortsat de mest anvendte undervisningsformer og<br />
udgør henholdsvis 45 og 32 procent af undervisningen på socialrådgiveruddannelsen. De<br />
gennemsnitlige holdstørrelser er for disse to undervisningsformer henholdsvis 64 og 25<br />
studerende, jf. tabel 21 nedenfor. Når praktikken ikke udgør en større del af<br />
undervisningen skyldes det, at de sociale højskoler i fordelingen af undervisningstimer alene<br />
har medregnet de praktikundervisningstimer, som de studerende modtager på<br />
uddannelsesstedet. Figur 2 figur viser, hvorledes undervisningstimerne i 1998 fordelte sig<br />
på undervisningsformer.<br />
Figur 2 Undervisningen fordelt på undervisningsformer, de sociale højskoler<br />
1998<br />
Gruppeprojekter med<br />
vejleder<br />
7%<br />
Værksteds-undervisning<br />
2%<br />
Klasseundervisning<br />
32%<br />
Ekskursioner<br />
3%<br />
Praktik<br />
3%<br />
Andre<br />
undervisningsformer<br />
8%<br />
Forelæsninger<br />
45%<br />
Kilde: Spørgeskemaundersøgelsen<br />
Tabel 21 viser indikatorer for uddannelsens effektivitet og kvalitet: fastlærerdækning,<br />
gennemsnitlige holdstørrelser og STÅ-produktivitet. Fastlærerdækning og holdstørrelser<br />
anvendes som et mål for kvalitet. Der forudsættes en positiv sammenhæng mellem<br />
fastlærerdækning og kvalitet - jo højere fastlærerdækning, desto større kvalitet i<br />
undervisning - mens sammenhængen mellem holdstørrelser og kvalitet antages at være<br />
negativ - jo lavere holdstørrelser, desto større kvalitet i undervisningen.<br />
Tabel 21 Indikatorer for effektivitet og kvalitet<br />
Fastlærerdækning, procent<br />
Gennemsnitlige holdstørrelser (antal studerende)<br />
Forelæsning Klasseunderv.<br />
STÅ-produktivitet, procent<br />
89 64 25 96,5<br />
Kilde: Regnskabs- og spørgeskemaoplysninger.<br />
Som det fremgår af tabellen ovenfor, har der i 1998 været en gennemsnitlig fastlærerdækning<br />
på 89 procent Fastlærerdækningen varierer med uddannelsesstedets geografiske<br />
placering. De tre sociale højskoler, der er placeret i provinsen, har i alle tre år haft en<br />
14<br />
Kun tre af de fire sociale højskoler har svaret fyldestgørende på dette spørgsmål. Resultaterne vedr. undervisningstimer og<br />
-former er dermed alene baseret på tre besvarelser.<br />
15<br />
Ved beregning af antallet af undervisningstimer pr. semester og pr. uger er det forudsat, at undervisningstimerne fordeles på<br />
6 semestre og der er 14 uger pr. semester.<br />
25
Change language