Leere Seite - Landespflege Freiburg

Das Institut für Landespflege bewegt sich im Schnittpunkt verschiedener
Fachrichtungen und Disziplinen, was sich auch unmittelbar in den verschiedenen
Qualifikationen des Mitarbeiterstamms manifestiert. In regem Austausch
arbeiten Diplom-Forstwirte, Forstingenieure, Geographen, Landschaftsarchitekten,
Biologen, Agrarwissenschaftler, Ingenieure für Landespflege und Agrarbiologen
an unterschiedlichen Themen in der Forschung. Diese fächerübergreifende
Herangehensweise an die Landschaftsforschung ist auch Vorbild für
die Lehre. Das Institut bietet ein breites Spektrum von Lehrveranstaltungen
an, zu denen alle Mitarbeiter einen Beitrag leisten. Unser erklärtes didaktisches
Ziel ist es dabei, im Rahmen der Lehre fachspezifische Schlüsselqualifikationen
zu fördern und zu selbständigem, problemzentriertem Arbeiten und Lernen
anzuregen. Wir bilden uns regelmäßig in Methoden der Didaktik weiter und
bemühen uns kontinuierlich um die beste Verbindung von akademischen Ansprüchen,
theoretischem Wissen und Praxisnähe in der Lehre. Neben der
individuellen Fortbildung einzelner Mitarbeiter im Rahmen des Baden-
Württemberg-Zertifikats für Hochschuldidaktik des Hochschuldidaktikzentrums
der Universitäten Baden-Württembergs (HDZ) organisiert das Institut
gemeinsam mit dem HDZ in jedem Jahr eine interne Lehrefortbildung für alle
Mitarbeiter, zuletzt zu „Aktivierenden Methoden in der Hochschullehre“ im
Sommersemester 2008.
Ganz bewusst setzten wir auf eine ausgewogene Mischung verschiedener Lehr-
und Prüfungsformen. Zu Beginn einer Lehrveranstaltung steht oft eine einführende
Exkursion in exemplarische Landschaften, um den Studierenden einen
ersten visuellen Eindruck von verschiedenen Phänomen und Problemen
(Dinge „begreifen“) zu ermöglichen. Im Hörsaal können dann diese Eindrücke
aus Exkursionen und Geländepraktika direkt aufgenommen und der Lehrstoff
über die Ansprache anderer Sinne vertiefend vermittelt werden: hörend,
schreibend, aber auch diskursiv, verschiedene Rollen einnehmend und praktisch
übend. Durch kurze Referate, Posterpräsentationen und Thesenpapiere
bringen die Studierenden selbst Bausteine in den Lernstoff ein und Hausarbeiten
und Essays lassen persönliche Vertiefungen zu. Zudem lernen die Studierenden
über „ungewöhnliche“ Formen der Lehre wie Plan- und Rollenspiele
und Projektarbeiten, sich mit bestimmten Fragestellungen ganz persön-
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