Leere Seite - Landespflege Freiburg
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Beteiligter identifizieren und bündeln können und einen gleichberechtigten<br />
Austausch der Beteiligten darüber ermöglichen. Die Studierenden sollen lernen,<br />
Konflikte herauszuarbeiten und nach Lösungsansätzen zu suchen.<br />
WP 3031 – Rekultivierung und naturnahe Bauweisen im Erd- und Wasserbau<br />
(4 SWS, 5. Sem.)<br />
In dem Wahlpflichtmodul lernen die Studierenden Schwierigkeiten und Problemlösungen<br />
in der Praxis der Rekultivierung von Abbaustellen und Deponien<br />
sowie in der Anwendung verschiedener ingenieurbiologischer Bauweisen im<br />
Erd- und Wasserbau kennen. Sie können Rekultivierungen und ingenieurbiologische<br />
Bauweisen unter Beachtung der rechtlichen Vorgaben planen und<br />
evaluieren. Lehrinhalte des Moduls im Einzelnen sind: Typologie Abbauflächen<br />
und Deponien, rechtliche Grundlagen, Planungsprozesse und Akteure<br />
bei Rekultivierungen, Verfahren der Wiederherstellung gestörter Standorte,<br />
Ausführung von technischer Rekultivierung, Begrünung und Sukzession, Methoden<br />
der Lebendverbauung, Eignung von Pflanzen für ingenieurbiologische<br />
Maßnahmen und Anwendung verschiedener Bauweisen im Erd- und Wasserbau.<br />
Projektstudien (4 SWS, 3. und 5. Sem.)<br />
Außerdem hat das Institut für <strong>Landespflege</strong> in den vergangenen zwei Jahren<br />
die Projektstudien „Agroforst – Neue Optionen der Landnutzung in Mitteleuropa“<br />
(SoSe 07), „Naturschutzfachlich landespflegerische Bewertung verschiedener<br />
Nutzungsalternativen zur gängigen Wiederbewaldung“ (WiSe 07/08),<br />
„Waldbild Lichte Wälder“ (WiSe 07/08), „Anlage von Futterstationen für<br />
Geier als Artenschutzmaßnahme“ (SoSe 08), „Planung und Gestaltung mit<br />
Bäumen“ (WiSe 08/09), „Nutzung von Schwarzspechthöhlen am Schönberg“<br />
(WiSe 08/09) angeboten und betreut.<br />
Der Ablauf der Bachelor-Hauptfächer und die Beteiligung der <strong>Landespflege</strong><br />
(grau) wird aus der Studiengangsstruktur in Abbildung 1 ersichtlich.<br />
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