TellMe- Abschlußbericht - artecLab - Universität Bremen

dergrund zu stellen und jegliches spezielle Wissen immer kontextbezogen
zu vermitteln ist.
4. Auftragsorientierung
Mit Auftragsorientierung wird ein didaktisches Prinzip bezeichnet, bei dem
sich der berufliche Lernprozess an betrieblichen Arbeitsaufträgen orientiert.
Damit soll erreicht werden,
• das Bewusstsein der Auszubildenden für eine kundenorientierte
Qualitätsarbeit zu sensibilisieren,
• das Verantwortungsbewusstsein für die berufliche Tätigkeit zu
stärken,
• Wissen und berufliche Handlungskompetenz im Gesamtzusammenhang
eines realen oder realitätsnahen Auftrages zu erwerben.
5. Gestaltungsorientierung
Zunehmend wird in der betrieblichen Praxis Gestaltungskompetenz von
den Beschäftigten erwartet. Die Vermittlung von Gestaltungskompetenz
setzt voraus, Lernende im handlungs- und projektorientierten Lernprozess
frühzeitig mit den technologischen und betrieblichen Handlungs- und Gestaltungsspielräumen,
die es zunehmend in der betrieblichen Organisationsentwicklung
auszuschöpfen gilt, zu konfrontieren.
Eine gestaltungsorientierte Ausbildung reduziert eine Lernaufgabe nicht
auf die Vorgabe einer definierten Spezifikation, für die dann nur noch die
richtige oder falsche Lösung bestätigt werden kann. Demgegenüber handelt
es sich um eine praxisrelevante, offene Aufgabenstellung, bei der auch die
Frage nach der zweckmäßigen Lösung diskutiert werden kann. Nur dann
können im Lernprozess Lösungswege, Lösungskriterien und Bewertungsmaßstäbe
gegeneinander abgewogen und die Projektergebnisse hinsichtlich
ihrer Angemessenheit bewertet werden. Realistische Lernaufgaben für die
Ausbildung fördern daher die Gestaltungskompetenz der Lernenden.
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