Frühes Fremdsprachenlernen im Fach Englisch für schwerhörige ...

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Speakern zusammen sein konnte und dort auch seine eigene Sprache
aufpolieren konnte.
(Das waren also fachliche Fortbildungen, welche die Verbesserung der
Sprachfertigkeit der jeweiligen Lehrer zum Ziel hatten?)
Ich denke es war wirklich eine Sprachfortbildung. Also, da kamen dann auch
Einheiten mit so methodisch-didaktischen Dingen. Aber es ging auch darum,
dass die zukünftigen Lehrer in Englisch in der Primarstufe sich wirklich auch
mal drei, vier Tage auf Englisch mit diesen „Natives“ unterhalten und somit
auch ihre eigene Sprache wieder aufpolieren. Denn bei manchen hat die ja
geruht seit... (der Schulzeit). Ja, unter Umständen vielleicht schon.
(Verstehe ich es richtig, dass diese methodisch-didaktische Fortbildung und
die sprachliche Fortbildung nicht Voraussetzung waren, um Englischunterricht
in der Grundschule für Hörgeschädigte zu erteilen?)
Ich weiß nicht wie es an anderen Schulen war, bei uns war es nicht so. Im
Gegenteil, man war ja froh, wenn man irgendjemanden hatte, der das
gemacht hat und insofern konnte man die Prämisse nicht setzen. Zumal, ja
gut, doch, ich denke zu Beginn der festgelegten Phase war es vielleicht schon
so. Aber zu Beginn der Pilotphase waren auch gar nicht genügend
ausgebildet, waren noch gar nicht diese Kurse auf dem Markt, so dass man
da hätte starten können an jeder Schule mit einer ausgebildeten Crew. Das
wäre auch organisatorisch gar nicht gegangen. Von daher war es nicht die
Voraussetzung. Dennoch weiß ich von vielen Schulleitern, die wirklich
sukzessive ihre Grundschulklassenlehrer dahin geschickt haben.
Und dann war es natürlich auch unsere Aufgabe vom Arbeitskreis. Ja, also in
dem Arbeitskreis, das habe ich vorhin noch vergessen, waren natürlich
Multiplikatoren vertreten. Diese Multiplikatoren wurden im Vorfeld gewählt.
Und zwar hatten die auch dann Verfügungsstunden und deren Aufgabe war
es, in Baden-Württemberg, ihr Wissen zu verteilen bzw. in diesem Arbeitskreis
mitzuwirken. Ich war keine Multiplikatorin, habe auch keine
Anrechnungsstunden dafür bekommen. Aber dennoch war ich immer in dem
Bereich, wo ich gerade unterrichtet habe, zunächst in Stuttgart, dann in
Karlsruhe, für die hausinternen Fortbildungen zuständig. Ja, also obwohl ich
keine Multiplikatorin war. Das wäre vielleicht noch wichtig für die
Arbeitskreiszusammensetzung: Das es da eben Multiplikatoren gab, die