Frühes Fremdsprachenlernen im Fach Englisch für schwerhörige ...

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Zusammenhang mit der Generativen Grammatik die „Cognitive Code“
Ansätze. Sowohl Behaviorismus als auch Kognitive Psychologie stehen
gemeinsam mit der Pragmalinguistik als Basis für Kommunikative
Orientierungen. Dahingegen begründen humanistische und therapeutische
Ansätze die „neueren“ Methoden, ohne dabei eine bestimmte linguistische
Richtung zu vertreten. Besonders die neuere Methode des „Total Physical
Response“ (TPR) wird als Prinzip im Fremdsprachenunterricht in der
Grundschule verwirklicht. Sie nimmt auch im Englischunterricht von
hörgeschädigten Kindern eine bedeutende Rolle ein. Die Grundsätze des TPR
bestehen aus der Verbindung von Wort und Bewegung sowie der Betonung
des Hörverstehen vor der Sprachproduktion. De Lerner soll genügend Zeit zur
Eingewöhnung gelassen werden und er darf nicht dazu gedrängt werden, früh
mit der Sprachproduktion zu beginnen (Arbeitskreis BW 2007, S.12).
Wichtiger als eine Festlegung auf eine bestimmte Methode sollte die genaue
Kenntnis des Lernprozesses einer fremden Sprache und der individuellen
Voraussetzungen der Lerner sein. In diesem Sinn wird nun der
Erstspracherwerb mit dem Lernen einer fremden Sprache verglichen.
3.5 Unterschiede beim Lernen der Erst- und Fremdsprache
Der Erwerb der ersten Sprache beruht auf festgelegten
sprachwissenschaftlichen und psychologischen Grundlagen. Edmondson &
House (2006, S. 131 – 169) verglichen theoretische Konzepte und empirische
Untersuchungen hinsichtlich der Frage, ob Entwicklungen, die beim Lernen
der ersten Sprache (L1) festzustellen sind, sich in gleicher, ähnlicher oder
völlig anderer Weise beim Lernen in der Fremdsprache (L2) manifestieren.
Nach der Bewertung verschiedener Untersuchungen und der Erörterung
unterschiedlicher Theorien sehen Edmondson & House in einzelnen
Erscheinungen der Sprache Gemeinsamkeiten beim Lernen von L1 und L2.
Die in diesen Gebieten auftretende Konformität schließt nicht grundsätzlich
eine Ungleichheit im Prozess des Zweit- oder Fremdspracherwerbs aus.
Diese wirkt sich abhängig von der Stellung der Muttersprache und den
persönlichen Voraussetzungen des Lerners aus (2006, S. 160).
Genauer gesagt stellen Edmondson & House in beiden Formen, dem
naturgemäßen und dem gelenkten Sprachenlernen, Übereinstimmungen in