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Frühes Fremdsprachenlernen im Fach Englisch für schwerhörige ...

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7. INTERNATIONALE ENTWICKLUNG<br />

Die vorangegangenen Kapitel haben Unterschiede und Gemeinsamkeiten<br />

nationaler Konzepte <strong>im</strong> Vergleich dargestellt. Ein Blick ins europäische<br />

Ausland zeigt ein Projekt <strong>im</strong> Bereich des <strong>Fremdsprachenlernen</strong>s <strong>für</strong> Schüler<br />

mit sonderpädagogischem Förderbedarf vom Europäischen Fremdsprachen-<br />

zentrum (EFSZ) in Graz. Das EFSZ ist, als Bereich der Abteilung <strong>für</strong><br />

Spracherziehung und Sprachenpolitik des Europarats, ergänzend <strong>für</strong> die<br />

Förderung sprachlicher Vielfalt zuständig. Der Gemeinsame Europäische<br />

Referenzrahmen <strong>für</strong> Sprachen und das Europäische Sprachenportfolio zur<br />

Selbstbeurteilung und Dokumentation sind zwei Beispiele <strong>für</strong> den<br />

Aufgabenbereich dieser Abteilung (EFSZ 2008).<br />

Das Zentrum hat ein Projekt initiiert, in welchem sich <strong>Fach</strong>leute von 2004 –<br />

2007 mit dem Thema „Languages for People with Special Educational Needs<br />

(LangSEN)“ beschäftigten. Dieses konnte allerdings bis heute aus personellen<br />

Gründen noch nicht abgeschlossen werden (ECML 2004). Die<br />

Aufgabenstellung wurde innerhalb eines Workshops <strong>im</strong> Oktober 2004<br />

festgelegt. Die Aufgaben des Projekts waren u.a. die thematische Bearbeitung<br />

von: „…SEN-related MLT (Modern Language Teaching) curricula and<br />

syllabuses; SEN-related ML teaching materials and methodology; Testing and<br />

assessment in MLT to SEN students...“ (ECML 2004, S. 6)<br />

Hilary McColl, Fremdsprachenlehrerin und Expertin in diesem Bereich, stellte<br />

in ihrem Vortrag auf diesem Workshop die besonderen Lernmöglichkeiten von<br />

allen Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf dar, die sie speziell in<br />

den emotionalen und sozialen Zielen verwirklicht sieht. Eine große Bedeutung<br />

kommt nach ihren Ausführungen der Erstellung eines guten und sinnvollen<br />

Sprachenprogramms zu (ECML 2004, S. 4).<br />

Es zeigt sich, dass ein grundlegendes Interesse <strong>für</strong> dieses Thema vorhanden<br />

ist und bereits <strong>im</strong> Ausland durch Experten unterschiedlicher <strong>Fach</strong>richtungen<br />

und -disziplinen Erfahrungen dazu gemacht wurden, welche auch <strong>für</strong> die<br />

Weiterentwicklung der Diskussion innerhalb Deutschlands hilfreich sind.

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