Frühes Fremdsprachenlernen im Fach Englisch für schwerhörige ...

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jedoch deutlich langsamer als durch den Lehrplan vorgegeben. Die Themen
werden ihrer Meinung nach in den Büchern sehr umfangreich aufgearbeitet.
Dadurch könnte die Arbeit mit einem Buch, welches für ein Jahr konzipiert ist,
mit einigen Zusatzmaterialien auch für zwei Schuljahre reichen, wenn die
Themen gut durchgearbeitet werden. Dies sieht sie als notwendig an, um die
Inhalte auch wirklich zu festigen. Dafür akzeptiert sie, dass u.U. ein Bereich
nicht ausführlich oder gar nicht behandelt wird.
In Baden-Württemberg spricht Frau Soerensen von ihren persönlichen
Erfahrungen, welche durchweg positiv sind. Sie sieht das frühe
Fremdsprachenlernen als große Chance für die Kinder, da der Ausgangspunkt
bei allen gleich ist. Das Unterrichten und Kommunizieren in der fremden
Sprache empfindet die Lehrerin als motivierend. Sie nennt einige Beispiele
zum Thema „language awareness“, womit der Aufbau einer Sprach-
bewusstheit gemeint ist.
Eine weitere positive Erfahrung von Frau Soerensen ist die Erkenntnis der
hörgeschädigten Kinder, dass es sich bei der englischen Sprache um einen
anderen Sprachcode handelt und auf der Welt mehrere mögliche
Sprachcodes vorkommen. Dieses Wissen sieht sie als wichtige
Voraussetzung für das Leben in unserer multikulturellen Gesellschaft.
Auch in der großen Freude, die das Lernen der englischen Sprache den
Kindern bereitet, sieht sie ein Beweis für die Richtigkeit des frühen
Fremdsprachenlernens. Sie unterrichtet zzt. eine fünfte Klasse, welche sie die
meiste Zeit während der Grundschuljahre in Englisch unterrichtete. Dabei fällt
ihr die Leichtigkeit auf, mit der die Kinder im Gegensatz zu anderen Gruppen
ohne Grundschulenglisch, die sie früher unterrichtet hatte, mit der englischen
Sprache umgehen. Sie bezeichnet den Unterschied als gravierend.
Auch Frau Heckert hat in ihrem Englischunterricht äußerst positive
Erfahrungen gemacht. Sie betont die hohe Motivation, die für sie über die
Anfangsphase hinaus vorhanden ist. Sie hat festgestellt, dass das
Selbstbewusstsein vor allem bei Kindern mit zweisprachigem Hintergrund
zunimmt. Bei ihnen sieht sie einen verbesserten Zugang zur Mutter- oder
Familiensprache. Frau Heckert empfindet das Spielerische sowie die Lieder
und die Bewegungsmöglichkeit beim Englischunterricht als positive Elemente,
die den Kindern eine zustimmende Einstellung zur Fremdsprache vermitteln.
Daneben sieht sie auch die Unterschiede in der grundsätzlichen Begabung