Frühes Fremdsprachenlernen im Fach Englisch für schwerhörige ...

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(Diese erste Adaption stellte also die Anpassung an die Richtlinien und
Lehrpläne der Regelschule dar.)
Selbstverständlich.
Welche Forschungsergebnisse (Lehrmethoden bzw. Erfahrungen aus der
Praxis) wurden berücksichtigt?
In den Unterrichtsbeispielen, was sich bewährt hat. Mein Fachwissen stammte
eigentlich von meinem Methodiklehrgang, weil da eben
Sprachentwicklungsforscher ganz klar gesagt haben, dass es bis zum achten
Lebensjahr nur möglich ist, eine Sprache akzentfrei lernen zu können. Ich
habe hier Unterlagen für Sie, in welchen die Prinzipien des
Schwerhörigenunterrichts, extra dann noch mal modifiziert oder die
wichtigsten Dinge, was dann auch im Englischunterricht relevant ist. Aus der
Praxis heraus hatte meine Kollegin Frau Honka, die mit mir zusammen für die
Anpassung der Grundschulrichtlinien zuständig war, die Möglichkeit, ihre
Erfahrungen mit (der) Sprachlerngruppe III einzubringen. Weil in Würzburg
besteht nur die Möglichkeit von heterogen zusammengesetzten Klassen, dass
da immer in der Klasse Sprachlerngruppe II und III gemischt ist, teilweise
sogar IV.
(An Ihrer Schule werden demnach die Klassen nach Sprachlerngruppen
getrennt?)
Auf jeden Fall, es wird auch mit ziemlicher Sicherheit so bleiben. Es ist an sich
für alle Seiten eine große Herausforderung so zu unterrichten. Weil dann
natürlich auch die Frage nach Gebärden kommt. Ich verwende ja eher
natürliche Gebärden, so wie es im Grunde auch eine Grundschullehrerin
machen würde, oder wie es sogar von den englischen „teachers‘ books“ auch
vorgeschlagen wird. Es ist ja (so), viele Prinzipien, die wir immer schon hatten
als Schwerhörigenpädagogen, werden ja jetzt auch sukzessive in den
Regelschulbereich integriert. Diese Diskrepanz hat viele Diskussionen
hervorgerufen. Deswegen war die Arbeit auch an dieser Adaption, ja,
schwierig. Wir haben es zuerst immer mit hinein genommen, haben sehr
differenziert, haben es dann aber wieder heraus genommen und uns damit
begnügt, dass im Grunde die Hilfsmittel, welche die jeweilige
Sprachlerngruppe braucht, individuell vom Lehrer gewählt werden. Ich kann ja
nicht verlangen, dass jetzt jeder Hörgeschädigtenpädagoge, der jetzt zufällig