Frühes Fremdsprachenlernen im Fach Englisch für schwerhörige ...

1. EINLEITUNG
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In den 80er Jahren wurde das frühe Fremdsprachenlernen in der Grundschule
zu einem viel diskutierten Thema in Deutschland. Unterschiedliche Projekte
mit Begegnungssprachen wurden im ganzen Bundesgebiet durchgeführt. Die
Wahl fiel bald auf die englische Sprache, die durch ihre internationale
Bedeutung als Kommunikations- und Verkehrssprache den Alltag wesentlich
prägte und auch eine Vereinheitlichung innerhalb des Schulwesens
garantierte.
In vielen Bundesländern ist das Fach Englisch inzwischen verbindliches
Unterrichtsfach in der Grundschule. Das zielgleiche Unterrichten
schwerhöriger Kinder in Schulen mit dem Förderschwerpunkt Hören bildet die
Grundlage für die Durchlässigkeit zwischen den Schulformen und ermöglicht
somit einen Laufbahnwechsel ohne große Wissenseinbußen. Mehr als
zwanzig Jahre früher wurde der Unterricht in der Fremdsprache Englisch nur
wenigen schwerhörigen Schülern der Sekundarstufe I mit Realschuleignung
und durchschnittlichen Leistungen in der deutschen Sprache ermöglicht
(Michels 1981, S. 143).
Damit wird die Frage nach den Zielen des frühen Fremdsprachenunterrichts in
der Schule mit dem Förderschwerpunkt Hören aktuell. Bei der
Berücksichtigung rein fachlicher Ziele kann die Hörschädigung mit ihren
sprachlichen und kommunikativen Folgen als erhebliches Hindernis eingestuft
werden. Rückt das Interesse und die Freude der Kinder am Umgang mit der
fremden Sprache und Kultur in den Mittelpunkt, spielen insbesondere
überfachliche Ziele eine Rolle wie die Entwicklung von Toleranz und das
Anbahnen einer interkulturellen Denkweise.
Die Aufgabe dieser Arbeit ist es, anhand der Voraussetzungen der
schwerhörigen Kinder auf der einen und den Bedingungen des frühen
Fremdsprachenlernens sowie der curricularen Vorgaben auf der anderen
Seite, die aktuellen Lehrplananpassungen aus drei Bundesländern im
Vergleich darzustellen. Die vorliegende Arbeit gliedert sich in einen
theoretischen und einen praxisorientierten Teil, welche nun im Überblick
dargestellt werden.
Kapitel 2 zeigt die spezielle Ausgangslage schwerhöriger Kinder unter
medizinischen und pädagogischen Gesichtspunkten sowie Aspekten der