Erhard Weigel – 1625 bis 1699 - Astrophysikalisches Institut und ...

Reinhard E. Schielicke et al. (Hrsg.):
Erhard Weigel – 1625 bis 1699, S. 39–68. c○ H. Deutsch 1999
Pädagogische Perspektiven
zwischen Barock und Aufklärung.
Die Pädagogik Erhard Weigels
Leonhard Friedrich, Jena
1 Zur Fragestellung
und ihren geistesgeschichtlichen Implikationen
Das Bild, das von Erhard Weigel und seiner Epoche aus der Perspektive eines
Naturwissenschaftlers bereits gezeichnet worden ist, soll erweitert werden,
um auch die pädagogischen Akzente seiner Lebensleistung in den Blick
zu bringen. Alle, die seinen Namen vorwiegend mit naturwissenschaftlichen
Ambitionen und Aktivitäten assoziieren, mag die These überraschen,
der Rang des Pädagogen Weigel – des Praktikers wie des Theoretikers –
sei kaum geringer als der des Astronomen, Mathematikers und Physikers,
Technikers und Erfinders, Geographen und Architekten. Auch mit dem
Philosophen und Theologen Weigel kann der Pädagoge Weigel sich messen.
Schon nach einer ersten Durchsicht seines Schrifttums drängt sich der
Gedanke von der Gleichrangigkeit seines pädagogischen Lebenswerks mit
seinen Leistungen in anderen Wissenschaften auf. In seinen pädagogischen
Schriften lernen wir einen vielseitigen Anreger pädagogischen Denkens kennen.
Seine praktischen pädagogischen Projekte beweisen Spürsinn für die
Probleme der Zeit und eminente Innovationskraft. Mit einem realistischen
Bildungskonzept bahnte Weigel den Weg für dringliche Reformen und antizipierte
künftige Zweige eines vielfältigen öffentlichen Bildungswesens, den
Zweig der Realschule und den der gewerblichen Schulen. Es kann nicht
verwundern, daß aufgrund einer solchen Wirkungsgeschichte fundamentales
Interesse an Weigels Auseinandersetzung mit pädagogischen Grundund
Zeitfragen seitens der Erziehungswissenschaft bestand und noch besteht
und sein Beitrag zur Erziehungswissenschaft immer wieder einmal