Erhard Weigel – 1625 bis 1699 - Astrophysikalisches Institut und ...

Die Pädagogik Erhard Weigels 55
erfundenen Schweb=Claß“ 52 . Die Schreibregel galt als ein originelles Lehrmittel.
Sie bestand aus einem mechanischen System, das im Anfangsunterricht
zum Training der Schreibmotorik genutzt wurde und die gleichzeitige
Ausführung der Schreibbewegung durch eine größere Anzahl von
Kindern erlaubte. Weigel selbst behauptete, es sei einer einzigen Lehrperson
möglich, daß gleichzeitig „20. Kindern auf einmahl durch eine Schreib-
Regel die Hände geführet werden können, so daß sie alle Buchstaben eben
so schön und vollkommen, als der Informator selbst auf das vor ihnen
liegende Papier hinschreiben“ 53 . Eine ungefähre Vorstellung von der technischen
Konstruktion läßt sich aufgrund einer Beschreibung Weigels gewinnen.
Es sei „solch Schreib- und Rechen-Instrument anders nichts als
ein langer verführter Radius, der beym Centro eine lange enge Spalte
hat, durch welche ein unbeveglicher Stifft gehet, umb welchen folglich die
Schreib-Regul bequem zu bewegen ist. Am andern End ist sie in verschiedene
parallel-Regeln als ein länglicht gevierdtes Geschränck, eingetheilt,
an dessen Mitte der Informator sitzt, und das gantze Instrument, weil es
frey in der Lufft hangt, mit leichter Mühe dirigirt. Die Kinder aber sitzen
zwischen denen parallel-Regeln, auf kleinen Bäncken an denen gleich daran
gemachten Tischen, haben vor sich ihr an dem Tisch mit sonderlichen
Bretlein befestigtes Papier, legen die Hand iedes an eine da vorhandene Feder,
oder Bleystifft, welche alle in gleichen Wincklein einander parallel an
die Schreib-Regel fest angemacht, doch mit Stem-Federn niedergedruckt,
mit dem gemeinen Aufzug, der an ein Pedal gebunden, aufgehoben werden
können, womit die Kinder, wenn sie die Händlein nur dran halten, auf ihr
Papier eben solche Züge, als der in der Mitten sitzende Original-Schreiber,
machen.“ 54
Neben der „Schreibregel“ wurde eine „Leseregel“ bei den Schulanfängern
eingesetzt, die durch die Mobilisierung aller Sinne der Kinder die Aneignung
der Buchstaben erleichterte. Diese Methode sollte der Effektivierung
des Leselernprozesses dienen. Aus Brotteig gebackene Buchstaben, die den
beweglichen Lettern des Buchdruckers glichen, sollten „mit dem Sprechen
durch die Ohren, mit der Vorschrifft durch die Augen, mit dem Nachzug
durch die Hände, mit dem Nachspruch durch die Zunge“ 55 rezipiert und
schließlich auch buchstäblich einverleibt werden. Weigel verzichtete bewußt
52 ebd.
53 Weigel, a. a. O., S. 80.
54 a. a. O., S. 80 f.
55 a. a. O., S. 65.