Gestaltungsoptionen für die duale Organisation der Berufsbildung

Gestaltungsoptionen für die duale Berufsbildung Expertise für Hans–Böckler–Stiftung
Die Expertise beabsichtigt, die Diskussion um die Zukunft dualer Berufsbildungsstrukturen
um einen Beitrag zu bereichern, der vor allem verschiedene Typen von Facharbeit unterscheidet
und sich mit Fragen einer Bildungssystemarchitektur auseinandersetzt. So kann es gelingen,
die stagnierende Diskussion um Beruf und das Duale System zu überwinden, die lange
durch den monolithischen Typus des »deutschen Facharbeiters« charakterisiert war.
Dazu werden im zweiten Teil dieses Gutachtens u. a. einige Ergebnisse aus der berufswissenschaftlichen
Qualifikationsforschung (vgl. Becker/Spöttl 2008) zu verschiedenen Typen von
Facharbeit verdichtet. Zentrale Dimensionen dieser Typen von Facharbeit sind die Kompetenzen,
die zur Beherrschung von
— Technologien und Verfahren,
— Organisationen, Prozessen und Schnittstellen,
— routinisierten Abläufen und von
— Dienstleistungen, Kundenorientierung, Kommunikation u.a.
erforderlich sind.
Die Typen von Facharbeit werden später dazu dienen, zu überprüfen, inwieweit der noch zu
skizzierende betrieblich-berufliche Bildungstypus geeignet ist, die Entwicklung der relevanten
Kompetenzbündel zu begünstigen.
3. Wissen, Können und Erfahrung — Arbeit und Bildung als
Kontext der Herausbildung fachlicher Kompetenz
Dieses Kapitel widmet sich den Forschungsbefunden, die zu den beiden Kernaspekten des
Gutachtens »betrieblich–beruflicher Bildungstyp« und »berufliche Kompetenz« vorliegen.
Hierzu werden Entwicklungen in der Arbeitswelt ebenso in den Blick genommen wie Befunde,
über die sich in Bildungssystemen vollziehenden Prozesse und ihre Ergebnisse. Eine wesentliche
Perspektive hierbei ist in beiden Fällen die Frage nach den Lernprozessen, die sich individuell
in diesen beiden Kontexten vollziehen und die institutionell organisiert werden müssen.
Am Ende des Kapitels werden diese Befunde noch einmal verdichtet und auf die derzeit dominanten
Strategien |»Modularisierung« und »Akademisierung« bezogen.
Zur Zukunft der Arbeit und vor allem zur Zukunft der beruflich organisierten Facharbeit fehlt
es nicht an großen Entwürfen. Eine exemplarische Auswahl:
— Der Soziologe Beck plädiert für eine reflexive Modernisierung, mit der er die Spaltung in
instrumentelles ökonomisches Handeln und kommunikatives politisches Handeln überwinden
will (vgl. Beck 2003).
— Der englische Soziologe Giddens geht davon aus, dass sich neue Formen demokratischer
Beteiligung in der Arbeitswelt, in Verbänden und transnationalen Organisationen etablieren
werden (Giddens 1988).
— Kern und Sabel konstatieren aus industriesoziologischer Sicht, dass die beruflich organisierte
Facharbeit in der Produktion zu einer Segmentierung führt, die die notwendige Flexibilisierung
behindere (vgl. Kern/Sabel 1994).
— Die berufsbiographische Forschung geht von Patchwork–Biographien aus, in denen nicht
die Berufsförmigkeit von Arbeit dominiere, sondern sich verschiedene Abschnitte wie Job,
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