Gestaltungsoptionen für die duale Organisation der Berufsbildung

Gestaltungsoptionen für die duale Berufsbildung Expertise für Hans–Böckler–Stiftung
alle Hypothesen bestätigt sind und wissenschaftliche Geltung beanspruchen dürfen, halten wir
den Ausgangspunkt unserer Argumentation sowohl empirisch als auch theoretisch für plausibel.
Mit Blick auf Europa und alle entwickelten Industriestaaten nehmen wir an:
1. In allen wettbewerbsfähigen Ländern wird qualifizierte Arbeit geleistet und dabei zugleich
ein Wandel der Anforderungen bewältigt, die sich durch neue Aufgaben, Technologien,
Verfahren und Organisation stellen. Anforderungen, die an Arbeitsplätzen erfüllt werden
müssen, ergeben sich grundsätzlich im Zusammenhang mit Aufgaben, deren Bewältigung
Erwerbsarbeit ausmacht.
2. Allen Organisationsformen beruflicher Qualifizierung ist ein logisch anzunehmendes Ziel
gesteckt, das im Erhalt mindestens der in den Belegschaften vorliegenden Qualifikationen
zu sehen ist.
3. Die Fähigkeit, diese Aufgaben gemäß mindestens der drei Kriterien Quantität, Qualität und
Rentabilität zu erfüllen, erfordert einen Lernprozess, der als Bildungsprozess an bestimmte,
durch Bildung gelegte Voraussetzungen gebunden ist. Dieser Lernprozess erfordert eine bestimmte
Zeit, die dem lernenden Individuum einzuräumen ist, wobei eine geeignete Unterstützung
optimierend auf das Ergebnis in Form von verwertbaren beruflichen Kompetenzen
wirkt.
4. Die individuelle Erfüllung der Kriterien Quantität, Qualität und Rentabilität von Arbeit
basiert auf der Ausbildung einer »operationellen Qualität« des einen Beruf ausmachenden
Wissens und Könnens. Eine operationelle Qualität von Wissen liegt vor, wenn mit dem instruktional
vermittelten Wissen und Können unter den spezifischen Bedingungen von Arbeit
und Beruf gearbeitet werden kann, wenn also eine Person aufgabenadäquat ausgebildet
wurde. Eine „gestalterische Qualität“ von Wissen und Können liegt vor, wenn eine Person
humanorientierte Gestaltungsansprüche am Arbeitsplatz einlöst und gesellschaftliche Aufgaben
mit wahrnimmt.
5. Eine berufliche Qualifizierung kann erst dann als abgeschlossen gelten, wenn die entsprechend
vorbereitete Person mit ihren Leistungen alle Voraussetzungen erfüllt, die eine an die
Ausbildung anschließende Professionalisierung verlangt. Die Anwendung von Wissen und
Können auf Aufgaben kann nicht ohne unmittelbaren Kontakt der damit verbundenen
Anforderungen erlernt werden.
Diese fünf Thesen liegen dem Gutachten und den Schlussfolgerungen im Sinne eines Bezugspunktes
der Argumentation zugrunde. Sie leiten in weiten Teilen die Argumentation des Gutachtens
an und werden dort nicht systematisch hergeleitet.
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